对潜台词文本第一单元阅读课.docVIP

第 3 周 总第 11-13节 执笔教师 孙静 审核领导 学习内容：诵读欣赏 学习目标： 1.通过诗歌形象,深切体会诗的意境 2.结合背景,感受作者所抒发的感情。 3.品味诗歌生动形象的语言特点,并学会灵活运用诗中句名 重点难点： 1．感悟作者的思想感情 2．品味诗歌优美的语言 学习活动过程 第一课时 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 今天我们学习诵读欣赏。板题 解题 《题破山寺后禅院》 作者介绍：常建，唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。本诗是常建的代表作。 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） 自学课本P~课文，合作探究完成下列问题 配乐范读，（投影展现），学生自由读。 注意划分节奏和语速语调，再反复朗诵。 参考： 清晨/入古寺，初日/照高林。 竹径/通幽处，禅房/花木深。 山光/悦鸟性，潭影/空人心。 万籁/此俱寂，但余/钟磬音。 自学指导（二）（内容、要求、时间、方法） 结合注释理解诗意，不理解的地方共同讨论质疑解难。 指名学生翻译。 自学指导（三）（内容、要求、时间、方法） (1)品读意境：（投影） 写了哪些景物？这些景物有何特点？ ————讨论明确:?景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以动村静，更增添了一份肃穆与淡然之气。 读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。 ————使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的净地，心中杂念、浮躁消失殆尽，不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。 清晨我信步来到破山寺，朝阳映照着高高的树林。曲折山道通向幽静处所，禅房深藏之处花卉缤纷。山光秀丽怡悦群鸟性情，碧潭映影净化人的心灵。自然界的声音全然消失， 只听到院里的钟磬声音…… （2）品读情感 这首诗抒发作者怎样思想感情？ ————诗旨在赞美后禅院景色之幽静，作者寄情山水寄托自己遁世情怀。（3）品味语言（投影） 你最喜欢哪句诗，说说喜欢的理由 ————“曲径通幽处，排房花木深”是历来为人所称诵的佳句， “曲径”一句，写出了禅房的位置及环境，弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处，那就是在繁花簇拥中，高木掩映下的禅房。诗句的妙处在于“曲”“幽”“深”三字留给读者无限暇想的空间，读者会身不由己地进人这个加入了自己想像成分的境地，使原来的“无我之境”成为“有我之境”，读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化，人与自然成为和谐的一体。因为一个心存杂念的人是不配进入这种画面的。诗句既给人美妙的想像、愉悦的感受，又给人心灵的净化与升华，而且这一切全在不动声色之中进行，这便是其超人之处了。？ ———— “山光悦鸟性，潭影空人心”一句中的“悦”与“空”都是使动用法，?应理解为“使……欢?悦”“使……消除”否则整句诗歌的意义将无法把握鸟声潭影，正写其幽静。鸟性之悦，人心之空，都出于人之主观感受。 ————万籁此俱寂，但余钟磬音，是静中之动，愈见其静。不过，声静还是表象，心静才是意境，故万籁俱寂之中又有万念俱寂的意思在；闻钟磬之声亦仿佛听佛法而有所警觉。。 当堂训练（围绕目标、注重实效、独立完成） 背诵默写这首诗。 第二课时 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强） 今天我们学习诵读欣赏。板题 释题 《登岳阳楼》 杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣”,现实主义诗人，代表作“三吏”“三别”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》）。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。 这首五言律诗写于诗人逝世前一年，即唐代宗大历三年（768）。当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南）。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是挥笔写下这首含蕴着浩然胸怀和博大痛苦的名篇。 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） 1.学生自由朗读，读准字音，划分节奏。 2、教师范读 3、学生齐读 自学指导（二）（内容、要求、时间、方法） 结合注释理解诗意，不理解的地方共同讨论质疑解难。指名学生