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浅析技师学院培养数控预备技师的途径 　　目前，中国的高技能人才只占劳动力的4%。机械行业的发展需要大批优秀的数控人才，才能完成“中国制造2025”的规划。与德国工业4.0的计划相比，我国还有很大的差距，中国制造也真正到了逆水行舟的关头。技师学院是培养数控预备技师的主要阵地，这也对职业教育提出了更高的要求。高技能人才的短缺，在一定程度上影响和制约着我国经济的持续发展。笔者从事职业教育的数控教学二十多年，从以下几个方面谈谈个人的看法。 　　一、技师学院要明确培养数控预备技师的标准和条件 　　数控预备技师不同于技师和高级技师，应当具备与其层次相适应的标准和条件。数控预备技师的学生应当具备：掌握本专业理论知识，具有较高的专业理论修养；具有正确的职业观，增强从事数控技术工作，热爱技术、努力钻研数控技术的思想；树立社会主义职业道德观，同时具备娴熟的基本功和操作能力；具备学习新知识新技术、钻研岗位技能的能力；具备运用新知识解决新问题的能力；具备运用新技术开展创新，不断创造财富的能力；具备实施精品工程项目和带徒传技的能力，以及具有精益求精的“工匠精神”。要培养高质量数控预备技师，就必须按照上述标准定位，对在校的技师班学生开展合适的理论和实训教学，确保输送高质量的数控预备技师给社会。 　　二、技师学院要不断改善和完善预备技师的质量保证体系 　　根据数控预备技师的标准和条件，建立一套完整的质量保证体系是非常有必要的，即要有一套合理的教学计划。在教学中要注重市场的需求，适时调整专业结构，根据市场的需求增加新的专业，使专业设置市场化；另外紧跟市场需求合理增减教学内容，使教学内容更加适应数控专业技术发展的需求；注重精品教案的学习和推广，经常实行集体教研、备课，普及精品教案，强调新知识、新技术的课堂加入，优化课堂教学，全面推行优质的理论课堂教学；注重教育人才的使用，提高教育人才从事理论教学和实训教学的比例，由高级讲师、高级技师、高级实习教授担任不同级别的理论教学和实训教学工作，充分发挥高级教育人才的重要作用；注重学生的评教活动，通过学生座谈，问卷调查适时掌握教学动态，及时改进教学方法，保证教学活动高质高效运行；注重现代化教学手段，普及课件制作、课件教学，借助现代化教学手段开展教学活动，做到具体、直观、形象，培养学生爱学习的兴趣，提高教学质量。通过以上几个方面，确保数控预备技师达到标准要求，同时进行以下几个方面的职业道德教育，强化学生“工匠精神”的养成。 　　第一，通过各种形式对技师班学生进行职业观、道德观的培养。要让学生明确从事数控加工职业，应当树立什么样的职业观和道德观，养成哪些良好的数控职业行为。 　　第二，把“职业行为标准化”放到日常的实训教学中。实训教师要经常在实训场地，开展职业行为示范活动，要不断提示数控预备技师的学生，在实训中要操作规范、态度认真，做到一丝不苟，同时还可以通过到企业实习的途径，在工厂的实践中不断地规范学生的职业行为。 　　第三，树立典型，发挥数控预备技师学生的“榜样”作用。现在我国有各种形式的数控大赛，数控预备技师班的学生是主要的参加者。通过这些途径可以树立各种学生典型，全面促进学生学习数控技术的积极性。 　　三、合理地制定专业的实训结构，加大实训教学的力度 　　预备技师学生要达到预备技师标准和条件，在很大程度上取决于实训的结构完整性，应当从以下几个方面做好工作。 　　1.强化教师的现场指导环节 　　由实践教学经验丰富的教师担任实训指导教师。实训教学的各个环节必须细化，确保学生实训学习的质量过关。同时实行实训教学“优质课”示范活动，或者聘请知名企业高技能人才进行现场指导和示范教学，促进实训教师的实习教学水平的提高。 　　2.制定合理的实训教学计划 　　实训的课题、方法、要求不仅要有具体的计划，而且必须有利于促进学生学习积极性的提高。一套合理的技师班实训教学计划，要不断完善和改进，同时要符合现在企业的需求，培养企业所需的数控预备技术人才。 　　3.严格制定数控预备技师考核制度 　　加强预备技师的考核制度，可以聘请企业技术专家和优秀的实训教师组成预备技师考核小组，对每个学生进行严格的毕业考核，严把毕业关，提高预备技师的毕业质量。 　　三、加强培养“一体化”教师来培养数控预备技师 　　培?B数控预备技师，需要塑造一批优秀的“一体化”教师。学院要经常开展技术性理论、实训教学的讲座活动。通过技术专家的专题授课提高教师的综合教学素质和教师的各种教学能力。还可以通过聘请教学和实训专家，从事理论教学和实训教学工作，打破老的教学和实训格局，改变教师队伍的结构模式。另外，要不断地选拔优秀的中青年教师外出学习和深造，使教师开阔教学视野，增长教学知识。塑造“一体化”教师，使所有的技师班教师在教学上都有绝招、绝活和绝