gent技术在构建远程教学系统层次结构模型中的应用.pdfVIP

8·18 · 　　华北煤炭医学院学报 　2005年 11月第 7卷第 6期 　J North Ch ina Coal M edical Co llege 2005 Novem ber, 7 ( 6) A gent技术在构建远程教学系统层次结构模型中的应用 王海涛 　何珏飞 　宋明鑫 (天津大学电子信息工程学院　天津 　300072) 　　[关键词 ] 　远程教育; A gent技术 ;系统模型 和经验 , 以理性的方式进行推理 。A gen t的智能由三个主要部 　　[中图分类号 ] 　G 637　[文献标识码 ] 　C 件来完成 ,即内部知识库 、自适应能力以及基于知识库的推理 　　[文章编号 ] 　1008 - 6633 (2005) 06 - 0818 - 02 能力 。⑤角色性 。A gen t在社会活动中需要对安全 、风险、诚 信等因素进行考虑 。⑥通信 /合作 /协调性 。这是在软件 A 1　目前远程教育教学系统中存在的问题 gen t群体中应该具有的社会属性 。在 A gen t群体之间能进行 　　目前 ,远程教育的研究主要集中在基于 W eb 方式下的远 多种形式的交互 ,能有效地协同工作 。 程教育和实时交互性远程教育两个领域中。基于 W eb 方式 2. 2　A gen t的优势 　将 A gent技术应用于远程教育 , 能有效 下 ,教学内容主要是以课件的形式存放在 W eb 服务器中 ,供 地克服现阶段远程教育教学系统的局限与不足 。使用 A gent 学生们随时随地的自主学习;而实时交互性的远程教育主要 技术可以增加教学内容的趣味性和人性化色彩 ,可以改善教 是利用计算机网络技术与流媒体技术 ,构建一种分布式的虚 学效果 ,提高教学质量 ;利用 A gent技术管理学生信息 , 能够 拟教室 。在这两种方式的远程教育中 ,实时交互性远程教学 动态跟踪学生的学习行为 ,可为建立学生管理系统模型提供 要求利用视频会议系统传输视频和音频 , 同时对学生们的学 更加可靠的依据 ;利用 A gen t的社会性 ,能够满足建构主义协 习时间、地点都有要求 ,基于 W eb 的远程教育 , 由于对系统的 同学习的需要 ,可以把每个学生看成一个 A gen t,学生之间通 配置无特殊要求 ,并且在 Internet上可以让学生随时随地访问 过 A gent的协同机制完成协同学习 ,进而提高学习效果与质 进行自主学习 ,因而得到了较为广泛的应用 。但 目前传统的 量 ;在教学中将教师也可 以看成一个 A gen t,利用多 A gen t系 基于 W eb 的远程教育教学系统还存在一些不足之处 : ①系统 ( ) 统 MA S 的社会性与协作性可以和学生交流信息 ,随时掌握 缺乏交互性 。系统一般多以呈现教学材料为主 ,缺乏交互手 学生的学习状态 。因此 ,利用 A gen t技术对远程教育教学系 段 ; ②系统缺乏智能性 。对不同认知水平的学生和不同教学 统进行设计 ,可充分体现教学的主动性 、智能性 、协调合作性 , 内容一般采用相同的教学方式与策略 ,不能因材施教 ; ③缺乏 尤其将人工智能技术和 A gen t技术嵌入现在流行的 W eb 技术 自主推理性 。系统对学生学习心理及情感状态缺乏考虑 ; ④ 中 ,将大大提高教学质量和教学效果 ,对远程教育起到积极的 系统缺乏自适应性 。系统不能实现小组学习者的动态适应性 [ 3 ] 推动作用 。 组合 ; ⑤系统缺乏各环节