教学《老虎磨牙》有感.doc

教学《老虎磨牙》有感 ——浅谈小学音乐欣赏教学 常熟市浒浦中心小学 周玲 音乐欣赏教学是音乐教育的一个重要内容，是培养学生感受、理解、鉴赏音乐的能力，发展学生想象力以及丰富情感，培养审美能力，陶冶情操的重要途径。因此，在小学音乐欣赏教学中，教师应根据不同年级学生的基础、心理特点、采用多种教学方法，加以引导，启发学生的学习兴趣，使学生不是被动的接受，而是积极的参与，让学生始终主动感知、思考、想象，在愉悦的氛围中扩大知识视野，真正进入到音乐的美好境界。前段时间我上了一堂欣赏实践课《老虎磨牙》，下面我想结合这堂课，谈谈一些粗浅的体会： 激发学生的学习兴趣 低年级学生具有广泛的兴趣，丰富的想象，强烈的求知欲，但是缺少知识和生活经验，他们往往通过具体的事物来认识和了解客观世界，思维带有形象性的特点。他们的注意力不能长时间的集中，兴趣容易转移，针对这些年龄、心理和思维特点，低年级阶段选用的欣赏作品，大部分篇幅短小，形式多样，富有儿童生活情趣，如《鸭子拌嘴》、《老虎磨牙》、《玩具兵进行曲》、《我的小钟表》等。在教学《老虎磨牙》这节欣赏课时，为了激发学生的兴趣，导入部分我是这样设计的，一开始大屏幕出示多种打击乐器，指导学生观察后提问：这些乐器你们都认识吗？一起来说说。再问：你们知道这些乐器有一个总的名字吗？引导学生说出（打击乐器）。然后一起了解它们各自的音色，然后做个小游戏，请学生闭上眼睛，由老师敲击其中的几样，让学生来猜猜，在猜的过程中我会放入一样大屏幕没有的，也就是鼓，由此来引入下面的欣赏环节，这一环节的设计，使学生大大提高了学习兴趣。 二、科学地选择欣赏的方法 “常言道，教学有法，但无定法，贵在得法”，这句话很有道理，这是一门科学，也是一门艺术，需要我们去积极求索、掌握。在选择方法的同时，我们不能忽略“音乐教学基本原则”和“选择教学方法”两者相互的关联和制约。注意合理性，突出音乐学科的特点，突出音乐性，而不是“花架子”，甚至喧宾夺主。我们只有恰当、科学地选择教学方法，并做到随机应变，才能有效地解决相应任务的组织学习，争取最优化的教学效果。 故事教学法 每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的内容、作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住低年级学生的注意力，加深他们对作品的理解。鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起学生的情感共鸣，在欣赏音乐的同时也陶冶了情操。 f （深色） 弱 p （淡粉色） 很强 ff （最深） 很弱 pp （最浅） 渐强记号 浅—深—最深 律动教学法 儿童认知心理学家皮亚杰认为：在小学低年级，儿童主要是通过“感觉→运动”的方式来进行学习的。因此，在欣赏一些舞蹈性很强的乐曲时，便可采用边听边的律动法进行教学。律动教学法主张从身心两方面同时去训练学生，让学生从刚开始接触音乐就不只是用听觉去感受音乐，而是同时用整个肌体和心灵去感受节奏的疏密、旋律起伏和情绪变化等规律。 蒙泰韦尔迪（意）曾说过：“一切好的音乐都是为了拨动心弦。”在新课程理念下的音乐欣赏教学中，我们应从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发，采取形式多样的教学手段，激发学生审美主体的兴趣，提高欣赏趣味性，发展想像力，让音乐听觉触动灵魂，并进一步激发学生自觉愉快地学习，促使其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。