学习力：高校核心竞争力之根本.pdfVIP

第27卷第4期 理工高教研究 V01．27No．4 2008 Jounlalof Education August 2008年8月 TechnologyConege 学习力：高校核心竞争力之根本* 孙英 (烟台大学，山东烟台264005) 摘要：从高校内部的知识系统、学习系统的矛盾运动．高校价值链的增值过程以及高校中的个体学习力和组织学习 力等几个方面解析和阐述了学习力是高校核心竞争力之根本。 关键词： 学习力l 高校发展；核心竞争力 有关高校核心竞争力的研究正在逐步引起教育 势为基础的，这些优势来自于代表着集体性学习的核 领域的关注和重视。笔者以为，高校核心竞争力是基 心竞争力。核心竞争力的基础是知识。学习是获得知 于大学本质和独特资源、促使高校不断创新、不断追 识的方式，没有学习力就没有竞争力。选择学习就是 求卓越的积累性学识。是协调大学各种知识、技术和 选择进步，提高学习力就是增强生命力、创造力和竞 能力的一体化能力，是高校参与市场竞争所形成的融 争力。因此，学习是核心竞争力提升的重要途径，而 入其内质中支撑其竞争优势的、独特的、可持续的生 学习力是核心竞争力的核心。 存和发展能力系统。它由学术生产能力、人才生产能 高校与企业具有本质的不同，但作为经济社会一 力、管理力和文化力四个要素构成，其本质是学习力。 种具有特定功能的组织，高校同样为利益谋求发展， 为效益参与竞争。高校获得社会效益的大小和经济 一、学习力与高校核心竞争力之内涵 效益的多少取决于它本身竞争力的强弱，因此我们同 “学习力”一词最早出自于1965年美国人佛睿斯样可以将这种理论运用到高校的运行管理策略中。 特写的一篇文章。上世纪90年代中期，学习力逐浙高校核心竞争力的定义，即以技术能力为核心，通过 成为知识经济时代应运而生的一项前沿的管理理论， 对战略决策、科学研究及其成果产业化、课程设置与 得到越来越多的企业管理者的重视和应用。学习力 讲授、人力资源开发、组织管理等的整合或通过其中 是获取和整合知识，并把知识资源转化为知识资本， 某一要素的效用凸显而使学校获得持续竞争优势的 以获取和保持持续竞争优势的能力。 能力。高校作为组织具有类企业性，高校核心竞争力 “核心竞争力”(Core 中同样包含着学习力。高校作为学习型组织，具有其 CompeLence)一词最早见于 美国学者普拉哈拉德和哈默尔20世纪90年代初发一般特征，但它更有自己的特殊性：(1)知识是高校创 表在《哈佛商业评论》上的《公司核心竞争力》一文．是 造财富的最主要资本，在资源配置的要素中，知识是 指以企业的技术能力为核心，通过战略决策、生产制 最主要的配置力量；(2)高校拥有可多向流动、呈现放 造、市场营销、组织管理等整合而使企业获得持续竞 射性的高素质的人才群体；(3)创新是高校成长的灵 争优势的能力，是企业在发展过程中建立和发展起来 魂，是高校发展的不竭动力。因此，高校本质上是知 的一种资产与知识互补系统。核心竞争力是伴随知 识系统和学习系统内部矛盾运动及系统间相互作用 识经济而产生的一个新概念，是传统意义上竞争概念 形成的一个有机统一体。 的深层次发展。一个组织的生存和成长能力是以优 学习力作为高校核心竞争力的根本，对于提高高 *中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题(06AJJ0230074) 作者：孙英系烟台大学高教室副研究员． 万方数据 18 孙英：学习力：高校核心竞争力之根本 校这术生产能力与人才生产能力。增强