职业风采对于提高中职学生英语口语的有效性探究.论文.pdfVIP

新课程 NEW CURRICULUM 高效课堂 职业风采对于提高中职学生英语口语的有效性探究 徐 峥 (浙江越秀外国语学院英语学院 1213班) 一 、 当今的中职学生以及中职英语 口语现状 每个剧本都具有可行性和可操作性。 当今的中职学生大部分学习能力低 ，对学习没有信心，尤其 3．课外试演 是对英语的学习更是普遍存在着怕与厌的tl,理障碍。因为现在的 在学生试演之前，先要确定每个剧中的人物角色。主角和配 中职学生大部分还是以升学为 目的的，所以英语教育主要也是以 角在不同的剧本演出中可以轮换。这样 ，每一个学生都有公平的 应试教育为主。英语教学基本上还是以教师的讲解、语法训练为 表演机会。学生在表演之前，先要朗读台词、熟记台词。在背熟台 主，平时课堂上也就缺少英语 口语表达能力的训练 ，最终导致学 词的基础上还要注意语音语调。说话语气要符合人物角色，不能 生的英语交际能力都比较差，然而每一种语言都是用来交际的，平铺直叙，要抑扬顿挫 ，要随着剧情的发展 ，剧中人物心理活动的 而且英语 口语对中职学生的学习以及今后的工作和生活有着重 变化而变化。在语音语调的练习上，可以让学生课外去模仿一些 要的影响。因此，中职英语教师应改变传统的教学方法，采取有效 优秀影视作品的发音，也可以找一些英语学习网站上的演讲或美 措施，调动学生说英语的积极性，从而有效提高中职学生的英语 文欣赏来进行跟读训练。总之 ，要想英语说得地道，表演得逼真到 口语水平。 位，反复的模仿训练是必不可少的。 二、职业风采的主要内容及其与普通情景剧表演的区别 4．台上展示 职业风采和一般的模拟情景剧表演和即兴情景剧表演不一 在学生经过一段时间的模仿训练后，教师可以安排一节课的 样，主要区别就是在内容上。职业风采中的情景剧内容必须是和 时间让各小组的学生在课堂上表演职业风采的情景剧。在表演之 学生所学的专业内容或者将来所从事的职业相关的，这就具有范 前，可以对教室进行一定的布置，也可以临时变换一下座位，给学 围上的限定性 ，而且更贴近学生的生活，让学生去表演一些他们 生提供一个良好的舞台。为便于学生理解，每个情景剧表演之前 自己平时在学习、操练的专业知识，他们肯定更容易接受，也会更 可以适当地加几句介绍说明。在学生观看表演的同时，可以要求 感兴趣。这远比让他们去模仿演出一些电影片段或经典名著更具 他们适当地做一些记录，把每个故事的大致内容记下来。每个情 可操作性，而且通过让他们体验不同的职业角色更能让他们体验 景剧表演结束后，教师可对其内容、人物、事件等进行提问，以便 到不同的职业所担负的使命 ，让他们学会做一个富有社会责任 于了解学生是否真正看懂听懂了，为下一期的情景剧表演提供 心、有担当的新一代职业人。所以，职业风采模块中的情景剧表演 参考。 对塑造学生的完美个性、培养学生的职业能力都有着深远的 5．评选最佳 意义。 在学生上台展示之前，先可以告诉他们届时将要对他们的表 三、职业风采的情景剧表演在英语口语教学中的具体操作 演进行评比，这样有利于调动他们练习的积极性。情景剧表演可 步骤 以邀请任课老师前来观看做评委。对每一小组的表演可以就编 1．创建剧组 在任务开展之前，教师需要先帮助学生进行组员。学生可以 剧、演技、道具、音乐、舞台效果等方面进行打分。最终可以评选出 自由组合 ，但要考虑英语水平的均匀搭配，一般来说，4-6人为 最佳编剧、最佳导演、最佳男女主角、最佳男女配角、最佳配