“精品授课”模式与效能幅射.pdfVIP

西北区学教育 2008年12月 第16卷 第6期 NORTHWESTMEDICALEDUCA~ONDec．2008v01．16N。．6 “精品授课”模式与效能幅射 肖文刚，徐红梅，吴 毅，梁正东 (第三军医大学基础部，重庆 400038) 摘要：“精品授课”模式，成为开展全员岗位练兵、提高团队教学整体素质与能力的有效途径。本文介绍了该模式的结构与 组织形式，并对其产生的实际效果与影响进行 了总结。 关键词：精品授课；模式结构；活性要素；效能幅射 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2008)06—1079—02 TheModelofOfferingExcellentCourseandRadiationofItsEffectiveness XIAO Wen-gang。XU Hong—mei，WU Yi，LIANG Zheng—dong (DepartmentofBasicMedicalScience，ThirdMilitaryMedicalUniversity，Chongqing400038，China) Abstract：Themodelofofferingexcellentcourseisaneffectiveapproachtoperformingon—the-jobtrainingandenhnacingteam teachingcapacity．Th ispaperintroducesthestructurenadimplementationofthemodel-andaccordinglysummarizestheactualre· suhsnadeffectsitproduced． KeyW ords：offeringexcellentcourse；modelstructure；activeelement；radiationofeffectiveness 第三军医大学正处在 “本科教学工作评价”迎评 “自评建 式进行。授课人员组成要求原则上必须 由教授、副教授、讲师、 设”阶段。全校上下在校党委领导下，系统深入解读评价指标 助教进行搭配，并确定一名教学组长。授课章节 由各教研室自 体系，坚持 “以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的原则 ， 行确定。比赛时参赛团队中的教学组长简要介绍本次授课的教 凝聚合力，振奋精神，以全面提高人才培养质量，创办优质特色 学理念、课堂设计、授课对象、授课内容、教学 目的与要求，知识 教育为 目标 ，硬件软件两手抓，脚踏实地开展 自评建设工作。 重难点等(时间为5分钟)；随后由4位教员依次登台接力讲授 基础部是学校教学的主战场、排头兵，对落实人才培养质量 (时间每人 10分钟)。由6名教学督导专家组成评审小组，按制 举足轻重 ，责任重大。把着眼点放在师资队伍的建设上，着力点 定的评审标准打分并当场公布结果。最后由一名本专业或相关 放在教风的塑造上，着重点放在授课素质能力的培养上，关注点 专业的内行专家点评优缺点，并提出改进措施建议 (时间为 10 放在课堂教学环节的管理上，治本固精，夯实基础。强化软性指 分钟)。 标 自评建设 ，把 “以质量取胜、以特色取胜”的传统办学思想，在 1．2 组织实施方法 基层末端得以强化、深化、具体化。 整个活动由部教学办公室统一部署策划，精心设计，周旗 “授课质量”是软性指标建设的重中之重，把住这一关成为 排。按 “备课准备、指导改进、正式比赛、总结讲评”四个阶段展 管理聚焦点，精力的投放点。采取一系列积极措施 ，强化质量意 开。坚持广泛动员、具体指导、严把登台关的原则，做好参赛的 识、责任意识，大力加强师资队伍的思想建设、作风建设 。广泛 准备。强化精品意识，打磨优质品牌 ，严格过程控制。请督导专 深入开展教学基本功培训