对外汉语教材编写、使用和分析(李富华).ppt

对外汉语教材编写、使用和分析 福建师范大学海外教育学院 李富华 教学内容 第一讲 对外汉语教学的历史及对外汉语教学理论教学法的发展 第二讲 对外汉语教材的发展历史 第三讲 对外汉语教材的属性、类型 第四讲 教材编写基本原则 第五讲 教材编写的基本程序 第六讲 教材语料的选择及语料难易测量 第七讲 教材课文的编写 第八讲 教材语法点的选择和排序 第九讲 教材练习的编写 第十讲 教材文化内容的安排 第十一讲 教材评估 第十二讲 近三十年对外汉语教材编写评说 第十三讲 分阶段汉语教材的编写问题 第十四讲 对外汉语教材编写的展望 第十五讲 如何分析教材 举例说明 布置考查作业 第一讲（一） 对外汉语教学历史概说 第一阶段　初创阶段（50年代初——60年代初） 第二阶段　巩固和发展阶段（60年代初期——60年代中期） 第三阶段　恢复阶段（70年代初期——70年代后期 ） 第四阶段　蓬勃发展阶段　８0年代以来——90年代末 第五阶段　繁荣大发展阶段　新世纪以来——现在 第一阶段 初创阶段（50年代初——60年代初） 1、1950年７月，清华大学成立了东欧交换生中国语文专 修班 （波兰，捷克斯洛伐克） 33学生 6名教师 2、1952年暑假 北京大学外国留学生中国语文专修班 3、1954年，桂林中国语文专修学校成立，规模庞大，越 南学生及朝鲜学生 1957年停办，教师到北大工作 4、 1961年，因为大量非洲学生到来，成立了北京外国语 学院外国留学生办公室 这一阶段，我国共接受60多个国家的留学生3315人。这些留 学生一般接受一到两年的汉语教育，然后分派到有关院校学 习专业，所以，应该说，汉语教学算是一种预备教育。 不少国家不但向我国派遣留学生，而且还要求我国政府派遣 中文老师前去他们国家任教。50年代我国曾经向越南、匈牙 利、保加利亚等国派遣汉语老师。进入60年代以来，要求派 遣汉语老师的国家越来越多。 到国外教授汉语，除了较高的专业水平外，还必须有较高的 外语水平。从1961年开始，高教部从一些大学的中文系挑选 优秀的应届毕业生，作为储备出国汉语师资，派到北京外国 语学院和北京大学，分别进修英语、法语、西班牙语（北京 外国语学院）和阿拉伯语（北京大学），进修期限为三年。 这可以说是专门培养对外汉语师资的最初模式。 综上所述，我们可以看出：这个阶段应该是我国对外汉语教 学的初创阶段。 第二阶段　巩固和发展阶段 （60年代初期——60年代中期） 1、1962年独立，成立了外国留学生高等预备学校 对外汉语教育有了稳定的阵地。 2、1964年开始，除了汉语预备教育，还承担培养出国汉语师资的任务。不仅仅选调优秀的中文系毕业生，而是招收对外汉语教育的本科生。学制四年 模式：部分汉语课程，部分外语课程 1964年将该校改为北京语言学院 一直发挥着对外汉语教学的基地、骨干、带头作用。 这个阶段的特点： 1、学生数量明显增多，从1962年到1965年，我国共接受留学生3944名。四年间接受的外国留学生人数超过了前11年 ； 2、办了第一届全国性的对外汉语教学培训班 第三阶段　恢复阶段 （70年代初期——70年代后期 ） 1、1973年，恢复北京语言学院，并为了加强教材建设和研 究工作，成立了编辑研究部，这是我国第一个编写对外汉语 教材和研究对外汉语教学的专门机构。 2、一批高校也陆续成立了对外汉语教学机构，为在本校学习的留学生补习汉语。 3、欧美、澳洲留学生比例明显上升 此阶段突出特点： 教师明显不足。北京语言学院为此举办了多期教师培训班。 第四阶段　蓬勃发展阶段　（８0年代以来——90年代末） 1、以北京语言学院等高校为基地，教学点遍布全国，教学规模迅速扩大 正式成立专业名称：对外汉语教育专业 2、通过派遣教师、提供教材、建立教学点等各种方式支持国外的汉语教学； 3、把对外汉语教学作为一门专门的学科来建设 ； 4、创办专门刊物，成立专业出版社和专门的研究机构 《语言教学与研究》、《世界汉语教学》 《学汉语》 北京语言学院出版社 5、成立了专门的学术团体和学术机构对外汉语教学研究 世界汉语教学学会 世界汉语教学交流中心 国家对外汉语教学领导小组办公室 汉语水平考试部　信息资料部　教师研修部　教材编印部 第五阶段　繁荣大发展阶段　 新世纪以来——现在 05年世界汉语大会的召开 孔子学院的纷纷成立 对外汉语教育专业遍地开花 到处紧缺对外汉语教学人才 教材种类多样　快　新 第一讲（二）、对外汉语教学理论的发展 对外汉语教学学科理论的发展