语言学习策略研究.pdfVIP

2008年7月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) 第5卷 第7期 Jouma1 0f Hubei University of Economies(Humanities ! 望! !!： !：! 语言学习策略研究 刘泽海 (吉首大学 公共外语教学部，湖南 吉首416000) 摘 要：本文强调语言学习策略在外语学习和教学中的重要性，主要概述语言学习策略的背景，介绍几种语言 学习策略的定义．并对语言学习策略进行分类，通过分析策略培训中教师的角色，阐述语言学习策略在外语教学中 的重要意义。并为进一步研究语言学习策略提出了一些有待深入研究的问题。 关键词：语言学习策略；分类；策略培训；外语教学 一 语言学习策略的背景 学习者自身的能力。同时学习策略强调“有意识(目的)性”，即 、 过去二十年里．语言学习和教学领域里发生了重大转变， 学习为学习者的自觉行为．并指出个体差异对于学习策略的 研究者将研究重点从以教师和教学为中心转向以学习者和学 实施和效果具有重大影响 习为中心 与这种新的研究转向并行，学习者如何处理新信息 研究者已经认定并描述过语言学习者在处理新信息和执 以及他们理解、学习或记忆信息采取什么样的策略一直成为 行任务时所使用的语言学习策略 我们将就不同研究者如何 外语学习领域研究者的主要研究问题。语言学习策略的研究 就语言学习策略分类这一问题进行阐述。 始于六十年代。特别指出的是，认知心理学的发展深刻地影响 三、语言学习策略的分类 着语言学习策略的许多研究 (Williams and Burden．1997：149 许多学者 Wenden and Rubin．1987；O’Malley et a1．1985； 1。在大部分语言学习策略研究中，研究者主要关心的一直是 Oxford。1990；Stem．1992；Ellis，1994，etc．)都对语言学习策 “确认好的语言学习者如何报告他们学习第二语言或外语所 略分过类。然而。他们大多数将语言学习策略进行分类的作法 做的事情．或者在某些情况下，观察他们学习第二语言或外语 或多或少都反映了没有明显变化且相似的类别 文章将对 时所做的事情” ubin and Wenden，1987：19)。Aaron Carton Rubin(1987)，Oxford(1990)，O’Malley(1985)，和Stem(1992)的语 (1966)发表他的题为《外语学习推断方法》研究报告，这是研 言学习策略的分类加以讨论 究学习者策略的首次尝试。在Carton之后，1971年 Rubin开 (一)Rubin(1987 1的语言学习策略分类 始着手以成功学习者的学习策略为主要内容的研究．并表示 在策略研究领域里．Rubin的许多研究处于领先地位．他 一 旦确定这些策略被认定．可对那些学习不太成功的学习者 将那些直接促进学习的策略和间接促进学习策略加以区分 提供一定的帮助。Rubin(1975)按策略在语言学习过程中所 根据他的观点，他认为语言学习策略可以分为三类．学习者使 起的直接或问接作用对其分类。Chamot and OMalley(1987)~ 用这些策略都直接或间接地促进他们的语言学习 这些策略 许多其他研究者研究了语言学习者在外语学习过程中所使用 包括学习策略、沟通策略和社会战略 的学习策略。 1．学习策略：学习策略主要有两种类型。它们是直接促进 二、语言学习策略的定义 学习者语言系统发展且由学习者自身构建的一种策略．它包 许多研究者都曾对语言学习策略下过定义 Wenden and 括认知学习策略和元认知学习策略 Rubin(1987：19)将学习策略定义为“…