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易错类型八 解答历史问题的审题能力较差 指点迷津 【易错原因】 审题能力是学生学习能力的一种综合表现，同时也是学生在考试中能否得高分的关键所在。学生解答历史问题审题能力较差的原因主要表现为：第一．不会读题，即抓不住题目主旨、条件限定词，以致漏答、错答或答偏；第二，对材料阅读和理解不够，即不能对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里地分析，不能最大限度地提取有效信息；第三，不能依据题于材料或设问确定叫答内容的主次、多少，并且做到详略得当、主次分明；第四，不能寻找正确的答题途径，是依托材料还是结合所学知识进行回答等；第五，学生在平时做题时养成的错误思维习惯往往造成审题时的随意性和盲目性。第六，审题时不细致、粗心、马虎，对表面上看较为简单的试题常常忽视其中的隐含条件或迷惑项。 【易错点】 1．当题干中出现的限制条件较多时，学生容易顾此失彼，无从下手。如“抗战时期，去过延安的民主人士黄齐生先生认为‘边区做官的’绝大部分不贪污，因为‘他的制度，是使人不 必贪污，不敢贪污的!”’这里既交代了时间、地点又交代了人物的身份及所述制度的特点等，学生在解题时常常不能全面兼顾。 2．当题千中有容易被混淆的概念时，因为对这些历史概念掌握得不够清晰，很容易张冠李戴，造成答题的失误。如古代中国中央官制的一中枢机构的演变可分为三公、三省、二府和内阁军机四个时期．仍足很多同学在解题时不能很好地将不同时期中央官制的中枢机构区分开来．导敛解题失误。 3．因为粗心大意而将题干设计的否定形式误认为肯定形式。如有些逆向型试题，要求选出不符合题目信息的选项等．很多学生在解题时往往由于粗心大意而出现错误。 4．解答材料解析题的时候不能很好地注意到解题提示语，如“根据材料”“根据所学知识”“按照材料二研究的角度”等。 【应对技巧】 解决审题差错可从以下几方面入手：第一，审材料，要审清材料中的时间、地点、人物、事件等信息，领会材料中作者的观电、立场，推测命题人选用此材料的意图，从材料中尽可能 地搜寻“问题信息”(有效信息)和芹清材料巾的史实与观点，弄清材料之问的关系及材料与问题的关系．即进行“材料处理”。第二，审设问，包括审提示语、关键词(概述、评论、理解、 原因、目的、表现、影响、相同点、不同点、启示、认识等)，审条件限制词(时间、空间、依据材料还是结合所学知识回答等)，审设问中的“陷阱”(即容易审错的地方)。第三，选择题要审备选项。备选项的干扰性主要表现在史实或观点正确，但与题干时间不符；史实或观点正确，但与题干不是同类知识(如题干要求选择的是经济方面，但备选项是政治方面的)；史实或观点错误(张冠李戴、不符合实际、以偏概全、绝对化)；前面正确后面错误(此类试题要求认真、细致审好整个试题)；与题干基本符合，但不是最佳选项(需要进一步结合限制性条件并从多方面比较，确定最佳选项)。材料解析题要审清同一试题中每一设问之间的联系与区别，同一试题的几个设问往往是层层递进的关系，通过这些递进的设问，便能形成对历史事件的完整认识，只有审清了设问之间的联系与区别，回答才能有的放矢。第四，平时要注意锻炼自己的语言感觉能力、材料分析能力等，并且要培养自己蒋于将所学知识纵向和横向联系的能力。第五，要养成认真、细致审题，全面思考答案的做题习惯。 典例 (上海质检)《剑桥中国史》写道：“在唐代，科举考试不过产生一批官僚精英分子而已。其数量可能略多全部官僚集团的l0％。总之，其中大部分人出身于名门望族，都来门书香门第。在唐朝灭亡以前，这种情况没有改变。”材料反映了 ( ) A、九品中正制依然存在B．科举考试有利于人才选拔 C唐代官员都是科举出身D唐代门阀势力依然不小 【易错分析】本题易错选B，原因在于对材料审读错误通过材料可知在唐代，通过科举考试而产生的官僚只占全郭官僚集团的10％，其他大部分官僚仍来自于“名门望族”“书香门第”，说明门阀势力仍很强大。 【正解】D 举一反三 1．(北京宣武质检)英国工业革命后，大量的棉纺厂在城市中得以兴建，其关键因素是 ( ) A城市拥有众多的劳动力 B．交通工具有了重大突破 C．城市居民市场潜力大 D．改良蒸汽机的投入使用 2．(北京东城模拟)日本国民生产总值在1955-1973年的18年间增加了12．5倍，人均国民收入增长l0倍，年均增长9．8％，追超英、法、西德，成为仅次于美国的资本主义强国。形成这一世界经济奇迹的内部原因是 ( ) ①国家干预经济，制定切实可行的发展规划②重视提高生产率，积极发展教育 ③朝鲜战争和越南战争提供的发④进行社会改革，消除封建落后因素 易错类型九