SOFIT课堂观测系统分析.pptVIP

2、记住目标学生 学生进场选择学生后，马上在观测表上相应的学生位置上记下该学生的特征。 假如无法准确找到之前选择的学生，则找一个比较相似的学生来替代，但要注意不能带有任何的偏见（如选择一位比较活跃的学生，因为你被他的行动所吸引） 1、什么时候开始记录 （1）当51%的学生进场后 （2）体育教师进场 同时满足上面2个条件则开始播放音乐并开始记录 注意：如果上课时间已经超过五分钟了，则不要记录了，因为数据无法体现整节课了。 （三）观测步骤 2、记录过程 （1）每10秒的“观测”间隔，对学生的身体活动、课堂环境、教师干预三项内容进行观测，在10秒的“记录”间隔里在观测表上输入相应的编码。 （2）学生1连续进行12次（4分钟）记录，然后依次对学生2、3、4进行编码，完后重复上面的记录，直到课堂结束 3、记录结束 当51%的学生离开了教学区域，观测结束，并把结束时间记录在观测表上。 若记录时没有记下男、女学生的数量，课后询问老师补充记录 填写PE OF表 填写汇总表 四、SOFIT 的使用 （一）SOFIT使用的目的 1、课堂上学生MVPA/VPA（中等到大强度运动量/大强度运动量）、课堂教学环境、教师干预的客观的评价工具 2、不是用于贴上“好”与“坏”标签 3、已经在几千所学校及项目中使用 （二）为什么使用SOFIT 1、有效的直接观测工具 2、可同时记录： 学生身体活动水平 课堂教学环境 教师干预（行为） 3、设计用来测量活动水平达到MVPA的时间 4、评价体育课程和员工发展项目 五、观测其他注意事项 1、不要把你要观测的目标学生告诉上课老师 2、不要把你观测的结果反馈给上课老师 3、观测的时候，不要站在目标学生边上 * SOFIT课堂观测系统 主讲人：汪晓赞 一、什么是SOFIT SOFIT (System for Observing Fitness Instruction Time)是一个通过同步收集学生身体活动水平、教学环境和教师行为数据来评估体育课堂教学的综合性工具。 SOFIT由美国圣地亚哥州立大学 Thomas L. McKenzie博士主持开发，从1991年公开发表第一版本，到2009年已经升级到了第六版本。 目前广泛运用于美国和世界各个国家。 二、SOFIT介绍与编码 （一）学生身体活动水平 1、学生身体活动水平编码设置 - 1：躺 - 2：坐 - 3：站 - 4：走 - 5：跑及跑以上 MVPA(中等到大强度运动量） （1）躺：编码1 特点：背部着地、胸部着地 特殊情况： 若学生正在进行的活动比其他日常走活动需要消耗更多的能量，就编码为5。如仰卧起坐可能瞬时是躺着，但要编码为5 （2）坐：编码为2 特点：臀部着地，背部不着地 特殊情况： 若学生正在进行的活动比其他日常走活动需要消耗更多的能量，就编码为5。如骑自行车虽然是坐着，但编码为5 （3）站：编码为3 特点：双脚着地且没有位移（包括横向位移、纵向位移） 特殊情况：（请判断下面行为的编码） -- 蹲着 -- 跪着 -- 立位体前屈 -- 一只脚固定，另一只脚在动 （4）走：编码为4 特点：双脚交替，正常走路 特殊情况：（请判断下面行为的编码） -- 原地踏步 -- 一只脚着地 -- 单脚跳 （5）跑及比日常走消耗能量更大的水平：编码为5 正常：快跑、慢跑、跑跳 特殊情况： 除了前面说的几种特殊情况，还有哪些特殊情况属于编码5 2、学生身体活动水平其他需要注意的地方 （1）学生身体活动水平编码采取瞬时抽样方法，也就是在10秒观测的结束时刻对该时刻的学生状态进行编码，而不管前面是什么状态，如前面9秒是跑，最后一秒是停下来站着，则编码为3站 （2）当学生的身体活动水平从一个类别过渡到另外一个类别时，就输入较高水平类别的编码。如学生前面都是跑，10秒观测期结束时正好是从跑到走，则编码为5跑，又如学生一部分躺着一部分开始正在起身，则编码为2坐 判断：学生从躺着状态站起来应编码为什么 3、学生身体活动水平视频案例 点击播放视频 4、学生身体活动水平练习（一） （即时答案） 注意：从观测记录表第19开始记录 点击播放视频 4、学生身体活动水平练习（二） (最后出答案） （注意，用一张新的SOFIT记录表记录） 点击播放视频 （二）课