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辽宁省职业教育改革发展示范学校建设项目 编号 2-2-2-7 人才培养模式与 课程体系改革 课程建设 铁道交通运营管理 二〇一五年六月 辽宁省职业教育改革发展示范学校建设项目 《铁路行车规章》课程标准 第一部分前言 一．课程性质和任务 《铁路行车规章》课程是根据铁道交通运营管理专业学生 职业能力要求和职业发展需要而设立。本课程是基于《行车闭 塞法》、《接发列车工作》、《调车工作》、《列车编组》、 《列车运行》为基础的理论和实践相结合的课程。《铁路行车 规章》是我院铁道交通运营管理专业的核心专业课，主要培养 铁路接发列车工作和调车工作两大基本工种所需要职业能力和 职业素养，兼顾培养学生调度指挥能力和综合协调能力。 《铁路行车规章》以铁路现行规章制度、作业标准为依 据，注重学生能力的培养，符合职业教育“以能力培养为主 导，以技能训练为主线”的要求。主要讲授行车闭塞法、接发 列车工作、调车工作、列车编组、列车运行等内容。 二．课程标准的设计理念 1.课程标准最终要检验的是学生是否达到了预期的学习效 果，而不是教师有没有完成某一任务或是否达到了某一目标， 因此，课程目标的陈述是以学生为出发点的，目标的行为主体 为学生。 2.本课程以铁路行车部门铁路接发列车工作和调车工作两 大基本工作岗位为出发点，确定岗位所需要的职业能力，以相 关职业标准为依据。制定课程的学习目标，满足高职教育实践 性的要求。 3.本课程以把学生的职业能力和职业素质的培养作为课程 的着力点，以实际工作需要为导向，以《行车闭塞法》、《接 发列车工作》、《调车工作》、《列车编组》、《列车运行》 辽宁省职业教育改革发展示范学校建设项目 为学习的主要内容。采用项目导向，任务驱动方式开展教学活 动，满足了高职教育职业性的要求。 4.本课程的教学参照铁路接发列车工作、调车工作的实际 工作过程进行，以“理论够用．实践为主”为基本原则，在课 堂理论教学基础上，分别在接发列车仿真实训室和车号实训室 进行实践教学，以学生为主体，注重对学生进行基本技能训 练，培养学生综合应用铁路行车设备的能力。 三．课程标准的设计思路 1.从专业培养目标的角度，确定本课程在专业人才培养方 案中的地位，从而确定课程的性质与任务，课程的功能与作 用。 2.根据专业培养目标和所面向的职业岗位及相关职业标 准，确定与本课程相关的职业素质，职业技能和知识能力，即 确定课程目标。 3.根据课程目标，确定项目模块，根据项目模块，确定各 任务的能力目标，根据能力目标确定知识目标（即达到能力目 标所需要的理论支撑），根据知识目标确定理论教学内容，确 定课程内容标准。 4.教学方法和手段改革，教学采用理论联系实际，注重能 力培养，因材施教，采用灵活的教学方法与手段实施教学，达 到教学目标。 5.改革考核方式，重点考核基础知识和实践能力，取得良 好的教学效果。 第二部分课程目标 通过本课程的学习，使学生全面系统地了解铁路行车规章 有关接发车及列车运行的基本知识，初步掌握铁路主要行车规 章关于接发车及列车运行的理论依据和基本规定，从而能正确 辽宁省职业教育改革发展示范学校建设项目 运用行车规章分析和解决运输生产实际问题，提高执行规章的 自觉性，使学生树立“执行规章制度一点不差，差一点也不 行”的观念，提高安全意识。 （一）知识目标 1、掌握行车闭塞法的含义和基本闭塞法、电话闭塞法作 用及行车凭证 2、掌握接发列车的基本规定 3、掌握接发车作业的程序和铁道部接发车作业标准。 4、掌握车站行车设备的性能、特性及正常、非正常接发 车作业方法； 5、掌握编组列车及列车运行相关理论及方法； （二）基本职业技能 1、能将各种设备与具体作业相结合，构建中间