人教版必修二第二章第一节城市内部空间结构-刘萌.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：地理 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）预习第二章第一节城市内部空间结构，了解城市的土地利用方式以及内部功能分区 （2）完成课前预习学案 教学课题 本节教材分两部分：城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。其中，城市内部空间结构的形成和变化是重点，而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市土地利用和功能分区的基本知识。考虑到本章讨论的是城市与城市化的问题，因此，作为基础知识，也为了温故新，本节教材把与自然地理关系较为密切的“城市形态”放在本节的第一部分。三部分内容相互联系，使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。 对照课程标准要求发现，本节教材并未对“地域文化对城市的影响”作专门的讨论，因此，课堂教学中，应补充这部份内容。考虑到课时关系，在补充这一内容时，不必进行过详细的分析，可在讨论完“城市形态”或“城市土地利用和功能分区”后，举一两个具体实例引导学生适当讨论即可。 1．理解城市地域形态的形成与地理环境的关系。 2．熟悉城市地域功能分区的类型，结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征。 3．分析历史因素、经济因素、社会因素和行政因素等在城市地域功能分区中所起的重要作用。从而更加深刻地认识城市地域功能分区的一般规律。 教材分析 本节从教学内容上来说，学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而理解人文景观与自然景观的关系，形成正确的人地关系观。 教学重点： 城市的地域形态；城市地域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用。 教学难点： 城市地域形态的形成与地理环境的关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。 教学之前用百度在网上搜索关于城市内部空间结构的相关教学案例，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于台湾的视频，课堂放给学生观看，加深印象。 教学方法 讲授法、自学释疑法、分组讨论法 将教材的案例、活动、问题研究巧妙地安排在教学过程当中，是教学成败的关键所在。 教学过程 导入新课：城市是人类文明的中心。目前，世界上有近50％的人口居住、生活在城市里。从城市个体来看，每个城市都有自己的外部形态，而且在每个城市内部不同部位都有不同的作用，以及各具特色的内部空间结构。这就是我们今天要学习的。 一、城市形态 1．概念：在大比例尺地图上，我们看到的每个城市特定的外部轮廓形状。 2．城市形态的形成与它所处的地理环境的关系： 城市用地较为规整，形成集中发展的城市形态——平原地区； 分散发展的城市形态——山区或丘陵地区（因为城市用地比较破碎）。 3．类型划分： 类型 团块状 条带状 组团状 分布地区 平原地区 沿铁路或河流、谷地等被迫沿此延伸 地形的崎岖不平的丘陵山区 举例 我国的成都(左图)、合肥，美国的华盛顿 兰州、洛阳、西宁、宜昌等。 重庆 过渡：城市不仅有一定的形态，其内部还因土地利用方式的不同，形成不同的功能区。 二、城市土地利用和功能分区 1．城市土地利用类型： 商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。 2．功能分区 （1）形成： 不同的城市土地利用方式有着各自的特点，而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这就会导致同一类活动在城市空间上的集聚。而不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区形成功能区。 （2）功能分区的特点 ①功能区之间无明确的界线 ②某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。如，住宅区里常常也有商店、工厂等，只是商店和工厂用地面积所占的比率较低而已。 3．几种常见的功能区 A商业区 I商业区的形成： 商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商业活动在某地发展起来后会带来众多的消费者，这又会吸引饮食、交通、邮电、银行等其他的服务，这些方便的服务设施又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应。通过集聚效应，商业区逐渐形成。 II商业区的分布 多位于市中心、交通干线的两侧或街角路口，主要为点状或条状分布。 III中心商务区（CBD） 分布：大城市和特大城市的市中心 功能：商业活动的中心和服务中心 B住宅区 城市的住宅区，是为城市居民提供生活和居住的场所，是城市最基本的一项职能。在城市中最为广泛的土地利用方式是住