自主创新能力的提高关键在于创新人才的培养论文.pdfVIP

现代工业工程与管理研讨会(MIEM’06)论文集 2006钲 自主创新能力的提高关键在于创新人才的培养 李媛，高 鹏 (中国科学院研究生院管理学院，北京 100080) 摘要：综合国力的竞争越来越取决于一个国家的自主创新能力，创新人才的培养是提高自主创新能力的关键。 高等学校、特别是研究型大学在培养创新人才方面具有得天独厚的优势和条件。文中阐述了创新人才的定义和特 征；指出了我国现行高等教育体制下创新人才培养存在的问题，尤其是研究生的创新能力不足；最后结合中国科学 院培养创新人才的成绩和措施给出了结论。 关键词：创新；创新人才；创新人才培养 1引言 2创新与创新人才的概念 随着知识经济时代的到来，一个国家在世界经 2．1创新的定义 济竞争格局中的地位越来越取决于该国的自主创新 1912年经济学家熊彼特在他的德文著作《经济 能力与创新成果。各国比以往任何时候都更重视自 发展理论》中，首次提出了创新的概念。并定义为 主创新能力的提高，并把重点放在创新教育和创新 “企业家对生产要素的重新组合”，这是生产领域创 人才的培养上来。靠科技创新立国的日本在学校开 新的涵义。今天，创新的涵义已经被引入到社会生 设“创新理论课”，美国由国家科学基金会拨款，在 活的各个领域。所谓创新，是指在前人或他人已经 高等学校建立“创新中心”和创造力研究机构。 发现或发明的成果的基础上，能够做出新的发现、提 创新人才培养在我国一直备受社会各界关注。 出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新 江泽民在第三次全教会上指出：“面对世界科技飞 的事物，或者能够对前人、他人已有的成果做出创造 速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到 性的运用。 关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培 创新具有两种形式：一种是发现式创新，即经过 养创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使 探索和研究从而认识以前客观存在，但未被前人或 命。”可见，创新人才的培养已关系到中华民族的兴 他人认识的趋势、规律、本质或重要事实等，这种创 衰存亡，是教育事业的总的使命。 新属于认识世界的范畴；另一种是发明式创新，即创 国内外对于创新人才培养的研究文献分为三种 造出以前不曾存在，并经实践验证可以应用的新事 趋势：一是强调启蒙教育和中小学素质教育，二是强 物、新技术、新工艺、新理论或新方法等，这种发明式 调高等教育阶段的创新教育，三是强调全民创新教 创新属于改革世界的范畴。 育。本文认为：创新人才培养必须置身于科研与教 2．2创新人才的定义 育紧密结合的环境中，成功与否很大程度上取决于 具有这种发现式创新或发明式创新能力的人就 科研能力的培养与提高。高等学校、特别是研究型 是创新人才，他们是人类社会中最富有创造性的部 大学在培养创新人才方面具有得天独厚的优势和条 分，是新的生产力的代表者和推动者。简单的说，创 件。因此如何培养高素质的创新人才，尤其是创新