西华师范大学 教育硕士课程.ppt

;课 程 结 构;学习方法与学习要求;第一部分：教育管理思想; 教育管理的理论流派 古典组织理论 人际关系方法 行为科学方法 系统理论 ; 教育管理的基本原理 系统原理 人本原理 责任原理 效益原理 伦理原理;教育理念一. 科教兴国教育思想;教育理念二. 素质教育思想;教育理念三. 主体教育思想;教育理念四. 科学教育思想;教育理念五. 人文教育思想;教育理念六. 创新教育思想;教育理念七. 实践教育思想;教育理念八. 终身教育思想;教育理念九. 全民教育思想;管理理论流派一.古典组织理论;（一）科 学 管 理 理 论;（二）行 政 管 理 理 论;管理理论流派二. 人际关系方法;霍桑研究（the Hawthorne Studies);管理理论流派三. 行为科学方法; 行为科学论者重点关注两个问题： 一个问题是个体和组织，在这???方面的代表人物如： 切斯特· 巴纳德（Chester Barnard):协作系统； 怀特· 巴克（E. Wight Bake):组织的“熔合过程”； 马斯洛：需要层次论； 伦西斯· 利克特（Rensis Likert)：制度四理论等等。; 另一个问题是领导行为，在这方面具有代表性的是： 罗伯特· 布莱克（Robert Blake)：管理网络模型； 弗瑞德· 菲德勒（Fred Fieldler):权变理论； 伯纳德· 贝斯（Bernard Bass):事务型领导者与变革型领导者等等。 ;管理理论流派四. 系统理论;彼得 · 圣吉（Peter Senge) : 学习型组织;凯伦·沃特金斯(Karen Watkins) 维多利亚·马斯克(Victoria Marsick)基本系统模型;学校管理的系统观;教育管理基本原理 一.系统原理 ;教育管理基本原理二. 人本原理;教育管理基本原理三. 责任原理;教育管理基本原理四. 效益原理;教育管理基本原理五. 伦理原理;第二部分：教育宏观管理;一. 教育行政体制;我国现行的教育行政体制： 1. 党对教育行政的领导 2. 统一领导下的分级管理 我国教育行政体制改革: 关键在于解决集权与分权的问题 1. 将发展基础教育的责任交给地方政府 2. 扩大高等教育办学自主权 对我国教育行政体制改革成败利弊的评析;二. 教育法;我国的教育法体系 教育法的制定 1. 教育立法权限的划分 2. 教育立法程序 3. 教育法规的修改与废止 教育法的实施 1. 教育法的遵守 2. 教育法的适用;三. 教育计划;教育计划的编制步骤： 1. 信息的收集与分析 2. 计划目标的设定 3. 教育计划实施方案的设计 4. 在实施中的调整 编制教育计划的方法 1. 社会需求法 2. 人力需求预测法 3. 教育的投资收益分析法 4. 教育类型法;四. 教育督导;教育督导机构：全国四级教育督导机构系统 教育督导人员——督学：资格与职权 教育督导的原则 1. 科学性原则 2. 民主性原则 3. 发挥集体功能的原则 4. 合作性原则 5. 促进性原则 ;五. 教育财政;教育经费的筹措（国家政府、地方政府、私人团体）: 我国的教育经费是以国家为负担主体的多层次多渠道的教育投资（《中华人民共和国教育法》第十五条） 存在问题： 1. 如何在地方财政分权过程中不削弱中央政府的教育财政宏观调节能力； 2. 缩小各地方财政对教育投入的差距； 3. 教育费附加征收的规范； 4. 确定学杂费的合理标准。;教育经费的分配：国民经济向教育部门的经费分配和教育部门内的教育经费分配及支出。 在国民经济中的教育经费支出 1. 世界上的一般趋势 2. 我国的状况 教育部门内的教育经费及支出构成 1. 对各级各类教育机关的经费支出 2. 教育基本建设经费支出构成 3. 教育事业费的支出构成 教育经费的使用 核心问题：如何提高教育经费的使用效率 ;六. 教育人事行政;教师的任用 1. 教师的任用资格：教师资格证书制度 2. 教师的任用方式：聘任制 教师的在职培训 1. 教师在职培训的意义 2. 我国的教师培训制度 教师的工资制度 教师考核制度：机构、方法、原则;第三部分: 教育微观管理;班级管理 班级共同奋斗目标的树立 班级核心力量的培养 班级舆论的