[2017年电大]古代汉语专题形成性考核册作业答案.docxVIP

作业1一、说明下列句中黑体字的词性和意义1、庖丁为文惠君解牛。介词，表示对象。2、虽然，不可不为生言之。介词，表示行为对象3、卫太子为江充所败。介词，表示被动。4、今不取，后世必为子孙忧。动词，变成。5、吴广素爱人，士卒多为用者。助动词，表示被动。6、父母宗族皆为戮没。助动词，表示被动。7、奚以之九万里而南为？语气词，与何组成固定格式“何……为”8、兵破于陈涉，地夺于刘氏。介词，引进行为主动者。9、冰，水为之而寒于水。介词，介绍比较的对象。10、先发制人，后发制于人。介词，引进行为主动者，表示被动。11、京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。介词，表示动作行为发生处所。12、吾长见笑于大方之家。助动词，表示被动。13、寡人不祥，被于宗庙之崇。动词，遭受。14、直不百步耳，是亦走也。直：副词，仅仅，只是；是：指示代词，这15、树成阴而众鸟息焉。指示代词兼语气词。16、孔子曰：“求，君子疾夫舍曰‘欲之’而不必为之辞”。指示代词17、受时与治世同，而殃祸与治世异，不可以怨天，其道然也。代词，这样18、即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？疑问词，怎么能。19、之二虫又何如？用作定语，只指示、不称代，这20、向其先表之时可导也，……此其所以败也。代词，与“以”结合，表行为发生的原因。21、吾知所以距子矣。代词，与“以”结合，表行为发生的处所。二、解释下列词意义，说明与现代汉语中词性是否相同。（一）莫：1、疑问代词，没有谁，不同。2、疑问代词，没有什么，不同。（二）或：1、无定代词，不同。2、无定代词，不同。（三）是：1、指示代词，这样，不同。2、指示代词，这，不同。3、判断词，正确，对，相同。（四）非：1、动词，非难，不同。2、形容词，不正确，相同。3、动词，责怪，不同。4、副词，表否定，不同。（五）以：1、连词，表关联，不同。2、副词，将近，不同。3、动词，认为，相同。4、介词，凭借，不同。5、连词，表原因，不同。6、介词，表时间。三、说明下面字的意义1、竟：副词，终于。2、少：副词，稍微。3、颇：副词，稍微。4、特：副词，但，仅仅。5、稍：副词，逐渐。6、既：副词，已经。7、第：程度副词，但，只。8、但：范围副词，都。9、曾：情态副词，竟然。作业2一、解释下列名词1、文体：文章的体裁、样式。2、封事：关涉机密政事，防止泄漏，使用皂帛作囊封板，所以叫“封事”。3、檄文：是诏令的一个附件，多用于征召、晓喻、申讨，属军用文书。4．箴铭：用于规戒的文章。5、奏议：是臣子写给皇帝的书信或公文。6、编年体：以时间为经，历史事件为纬的一种编排体裁。7、诏令：是皇帝写给臣下的书信，命令。8、箚子：就是札子，用于臣子给皇帝解答某问题。9、行状：提供给礼官为死者议定谥号或提供史官作立传的资料。10、骚赋：摹拟《楚辞》而写的赋。11、文赋：散文化的一种赋体，是在唐代古文运动推动下产生的。12、纪传体：集中全面地描写历史人物的一种体裁。13、骈文：在辞赋的影响下所产生的一种特殊文体。14、对策：皇帝就某一问题要求臣子回答。15、颂赞：歌颂赞扬的文章。16、古赋：骚赋以外的喊赋。17、墓志铭：为了长久地悼念死者所刻的碑文。18、记事本末体：以历史事件为主线，把某一专题的记录集中起来。三、解释下列术语1、传：传述的意思，传述经文的文义。2、正义：也叫“疏”，唐人采用的一种注经兼通汉人注解的新方法。3、疏：也叫“正义”，唐人采用的一种注经兼通汉人注解的新方法。4、笺：表识的意思，指读书时有所顿悟用笔标识在一侧。5、注：是注释的通称，取义于灌注。6、章句：每章之后用韵语写成的“章旨”，总括全章大意。7、集解：汇集众说的一种体例。8、曰、为、谓之：用来释义的，而且是用来区分同义词和近义词之间的细微差别9、谓：被释词置前，解释词放后，常以具体解释抽象，以分体解释总体。10、犹、犹言：一般用于近义词作注，或引申义解释本义。11、貌、之貌：一般用于动词或者形容词后，表示某种情貌，被释词是表示某种性质或状态的形容词。12、读为、读曰：注明音读的，一般用本字注明假借字。13：之言、之为言、之犹言：一般用音义相同的词语来训释。14、读如、读若：用来注音的，但有时也用来注明假借字。三、给下列古文加标点，并说明黑体字意义，在句中作用或用法。1、齐景公问政于孔子。孔子对曰：君君、臣臣、父父、子子。公曰：善哉！信如君不君、臣不臣、父不父、子不子，虽有粟，吾得而食诸？“君”、“臣”、“父”、“子”是名词活动动词，意为“做好国君的本份，做好官员各自的本份，像个父母，像个子女”的意思。2、孟子谓戴不胜曰：“子欲子之王之善与？我明告子。有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅诸？使楚人傅诸？”曰：“使齐人傅之。”曰：“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。引而置之庄岳之间数年，虽日挞而