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游戏 擦黑板的游戏 1、谁是勇敢者 2、大家觉得他做得怎么样？他擦黑板的时间 估计是正常人的几倍 ？ 3、擦黑板的人有怎样的感受？ （气馁、无助……） 学习目标 (齐读) 1.在朗读活动中感受、体味文章优美的语言。 2.多角度理解文章的主旨。 3.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 活动二：再读童话 品味语言 从文中找出你喜欢或感受深刻的词语或句子，谈一谈你的理解和感受。 1、自主尝试4分钟，每人至少找出两句，自己练读2遍后加以品析（品析内容写在本上） 2、选几个小节，组长组织练习朗读（3分钟） 3、展示：每组 ？号抢答（3分钟） 朗读要求： 注意情感变化，走进盲孩子的世界 注意语言，走进美丽的童话世界 作业（前四题是必答题） 1.爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲（写下歌词）； （一组） 2.爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子， 与其他同学进行交流（写下句子）；（二组） 3.爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语 言，以人间最美的情感(爱)为话题完成一篇小练笔。 （三组） 4.爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的 朋友；（四组） 5.爱表演的你，可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本剧，并写下你的感受（选修题） * （ ）的盲孩子 ( ) 的影子 ( ) 的萤火虫、太阳、月亮 检查预习：每组 ？ 号抢读，每人一行 哞哞 咩咩 潺潺 飘飘忽忽 幽幽 缓缓 酥酥 模模糊糊 踉踉跄跄 跌跌爬爬 …… 1、字词： 2、根据预习回答：每组 ？号抢答 4 2 一、自主学习，跳读课文，做好标注（段落及关键词） 1、简要复述童话故事： 2、 这个童话故事线索是什么 （5分钟） 活动一：总体把握童话内容 二、小组交流（5分钟） 1、组长组织：3、4号各说一遍。1、2号补充， 组长总结 2、交流汇报：每组 ？ 号展示。 3 他是一个盲孩子。 他的日子很寂寞。 一天，盲孩子的世界里出现了一位朋友——影子。 盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 盲孩子在影子的陪伴中生活。他们俩来到小树林里散步。树林里飞来了一只萤火虫。 “啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。 回来的路上，风雨大作，影子也不见了。 盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。 一群萤火虫赶来组合成一盏美丽明亮的灯，影子回来了。 盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!” 他看见了周围的一切。此时，影子也变成了一个衣着美丽的孩子。 袖珍版《盲孩子和他的影子》 盲孩子的情感变化：（以怎样的语气语调读） 寂寞——快乐——从来也没有这样快乐 ——孤零零——惊喜 高昂、轻快 低沉、缓慢 1 童话语言的特点： “我认为这种风格的童话，语言应当是优美的、简洁的、凝练的，应当像诗一样；还要具有较强的表现力，讲究含蓄、讲究象征、讲究节奏等等。” ——金 波 1、结尾处，变为“影子在盲孩子的世界里消失了” 好不好？ 2、在小树林里散步，风雨大作，而后在萤火虫的帮助下影子回来了，盲孩子重见光明了。把经历风雨的情节删去，好不好？ 3、根据学习回答： a、（）的盲孩子 b、( ) 的影子 c、( ) 的萤火虫、太阳、月亮 活动三：问题探究 把握主题 要求：1、先自主尝试3分钟，做好记录。 2、同桌互学2分钟，如有问题可向本组同学请教。 3、听发言时，用红笔补充自己的答案。 走出童话，你愿意在生活中做他人的 “影子”，做自己的“影子”？为什么 ？ （允许自由抢答） 活动四：拓展延伸 畅所欲言（5分钟） 给予是一种满足， 给予也是一种快乐， 给予更是一种幸福！ 给人以阳光，心中长留温情； 送人以鲜花，手中常有余香。 如果你是一个“盲孩子”， 永远不要放弃对光明的追求！ 如果能做“影子”和“萤火