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第 14 次课 教学课型：理论课 √ 习题课√ 实践课□ 技能课□ 其它□ 主要教学内容（注明：*重点 # 难点 ）： 第六章 归纳逻辑 第一节 归纳逻辑概述 第二节 传统归纳逻辑 完全归纳逻辑 二、简单枚举归纳归纳推理 三、科学归纳法 四、穆勒五法*# 教学目的要求： 使学生掌握归纳推理的基本知识和技能掌握探求因果联系的基本方法能够在实际应用中进行简单的归纳推理。 注：教师讲稿附后 第一节 归纳逻辑概述 一、归纳逻辑及其特征 例： 白莱能够进行光合作用， 大豆能够进行光合作用， 水稻能够进行光合作用， 棉花能够进行光合作用， 柳树能够进行光合咋用， …… 白菜、大豆、水稻、棉花、柳树…… 都是绿色植物。 所以，所有绿色植物都能进行光合作用。 这个例子从个别性知识，推出了“所有绿色植物都能进行光合作用”这样的一般性结论，就属于归纳推理。 1、归纳逻辑——研究归纳推理以及提高归纳推理可靠性方法的逻辑理论。 归纳法：即人们认识由个别到一般的逻辑方法，它是以归纳推理为主要内容的科学研究方法。狭义的归纳法仅包括归纳推理。广义的归纳法包括归纳推理，还包括观察、试验等积累思维材料的过程和手段。 传统上，根据前提所考察对象范围的不同，把归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理。完全归纳推理考察了某类事物的全部对象，不完全归纳推理则仅仅考察了某类事物的部分对象。并进一步根据前提是否揭示对象与其属性间的因果联系，把不完全归纳推理分为简单枚举归纳推理和科学归纳推理。 现代归纳逻辑则主要研究概率推理和统计推理。 归纳推理的前提是其结论的必要条件。首先，归纳推理的前提必须是真实的，否则，归纳就失去了意义。其次，归纳推理的前提是真实的，但结论却未必真实，而可能为假。如根据某天有一只兔子撞到树上死了，推出每天都会有兔子撞到树上死掉，这一结论很可能为假，除非一些很特殊的情况发生，比如地理环境中发生了什么异常使得兔子必以撞树为快。 我们可以用归纳强度来说明归纳推理中前提对结论的支持度。支持度小于50%的，则称该推理是归纳弱的；支持度小于100%但大于50%的，称该推理是归纳强的；归纳推理中只有完全归纳推理前提对结论的支持度达到100%，支持度达到100%的是必然性支持。 2、特征： →（思维进程）从个别知识推出一般知识的推理。 →或然性（前提和结论所断定的知识范围）。 →（前提与结论联系的性质）或然性关系（前提是结论的必要条件） 二、归纳逻辑的性质、作用： 性质：或然性推理（1）归纳推理是获取新知、发现真理的手段。 归纳法的真正兴起，是 17 、 18 世纪实验科学兴起以后的事情。尽管在这以后，归纳法始终是哲学中一个争论非常激烈的问题，近代不可知论者休谟提出了所谓的“归纳但科学发展史上无数的事实，证明了归纳推理是探求新知识的一种非常重要的认知方法。 （）归纳推理（）归纳推理是说明和论证问题的方法。这是因为，归纳推理的前提是从经验的材料中获取的，一般都具有很强的直观性，在说明和论证问题中，也就具有的生动性。 区别： 1、思维的方向不同。演绎是一般到个别，归纳则是由个别到一般。 演绎推理的大前提通常是一般原理，因此，同经验没有直接的关系。归纳推理的前提常常涉及个别的事物，因而，它们直接与经验相关。 2、结论的断定的知识范围不同。演绎推理的结论没有超出前提的范围。归纳推理的结论一般都超出前提的范围。（完全归纳除外） 3、前提与结论之间联系的性质、程度不同。演绎推理的结论和前提的联系是必然的，也就是说，前提真实，推理形式正确，结论就必然是真的。归纳推理的结论和前提的联系不一定都是必然的，有的结论是确实可靠的，有的结论只具有一定程度的可靠性。归纳推理除了完全归纳推理前提与结论间的联系是必然的外，前提和结论间的联系都是或然的，也就是说，前提真实，推理形式也正确，但不能必然推出真实的结论。演绎推理的前提蕴涵结论，一般来说归纳推理的前提不蕴涵结论。 4、对前提真实性的要求不同、逻辑错误不同（形式的谬误；非形式的谬误）。演绎推理不要求前提必须真实，归纳推理则要求前提必须真实。 联系： 1、演绎推理如果要以一般性知识为前提，（演绎推理未必都要以一般性知识为前提。）则通常要依赖归纳推理来提供一般性知识。演绎推理的大前提是由归纳推理提供的。 2、归纳推理离不开演绎推理。其一，为了提高归纳推理的可靠程度，需要运用已有的理论知识，对归纳推理的个别性前提进行分析，把握其中的因果性、必然性，这就要用到演绎推理。其二，归纳推理依靠演绎推理来验证自己的结论。例如，俄国化学家门捷列夫