江苏大学工程教育专业认证启动会-教育教学研究与评估中心.pptVIP

江 苏 大 学 教育教学研究与评估中心 工程教育专业认证 2014年5月23日 专业认证意涵 标准解读与工作任务 专业认证意涵 定 义 实 质 标准框架 国内现状 价值意义 核心理念 由专业性的认证机构，针对高等教育机构开设的职业性专业教育，实施的专门性认证。由专门职业协会会同该专业领域的教育工作者一起进行，为相关人才进入专门职业界从业的预备教育提供质量保证。 定 义 专业认证意涵 ?基本要求、合格评估 ?结论：合格或不合格 ?非评比、不排名 ?鼓励多样性 实 质 专业认证意涵 标准框架 专业认证意涵 学 生 毕业要求 培养目标 课程体系 支持条件 师资队伍 持续改进 中心 导向 实现 核心理念 持续改进 学生中心 目标导向 专业认证意涵 国 内 现 状 1.框架 筹建协会，建立机构，形成体系 2.形势 2006年—2012年已认证专业点295个 2013年认证超过100个专业点 2014年接受137个专业认证申请 3.态势 2013年华盛顿协议观察员国 2015年等待审批 专业认证意涵 价 值 意 义 对学生： 基本质量教育、国际就业市场 对学校： ◆审核评估“五位一体”内容之一 ◆“卓越计划”验收要求 ◆推动工程教育改革 ◆促进国际化进程 对国家： 人才资源强国、合格工程师摇篮 专业认证意涵 专业认证意涵 标准解读与工作任务 学生 毕业要求 培养目标 课程体系 师资队伍 支持条件 持续改进 （7+补充标准） 标准解读与工作任务 标准执行 标准解读与工作任务 目标—说 过程—做 举证—证 专家 学校 听 看 认 1.专业应具有吸引优秀生源的制度和措施 2.具有完善的学生学习指导、职业规划、就 业指导、心理辅导等方面的措施并能够很 好地执行落实 学生 解读参考 1.当前生源基本状况 2.描述相应的制度与措施 3.学校对本专业的特别支 持及本专业自身吸引力 4.近3年专业录取状况列表 主要任务 招生办： 1.提供近3年每年招生工作分 析，总结 2.为各专业提供招生有关资料 学院： 1.表明学院/专业在招生方面的 工作 2.总结本专业在学校支持下加强 专业吸引力举措及效果 解读参考 1.建立相应机构，配备专 门人员 2.具有完善的措施 3.对学生开展各项指导、 辅导，提供证明材料 主要任务 学工处 1.全面梳理辅导体系 2.提供各类指导、辅导的资料 教务处 1.提供学习指导方面的资料 2.审视各类指导、辅导方面有无在“教学计划”中具体体现，有无学分及考核要求 学院/专业 1.索要有关政策、措施及落实资料 2.整理教学方面提供的服务资料 3.补充学院专业特色做法 4.整理教师在课程学习外的指导证明； 5.整理其他学生指导机制、工作情况与成效材料并 举证 6.整理对这些制度和措施实施效果的评估材料 3.专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行 跟踪与评估，以保证学生毕业时达到毕业要 求，毕业后具有社会适应能力与就业竞争力， 进而达到培养目标的要求；并通过记录形成 性评价的过程和效果，证明学生能力的达成 4.专业必须有明确的规定和相应认定过程，认 可转专业、转学学生的原有学分 学生 解读参考 1.学生能力达成跟踪评价 2.如何确定这些评价方式 及结果能反映学生毕业 要求？ 3.近三年毕业生就业状况 4.毕业生跟踪与用人单位 的反馈 主要任务 教务处 1.重新审视现有考试规定、课程教学大纲模板、教 案模板 2.建议修订体现专业认证要求的考试规定；提供统 一、规范课程教学大纲模板和教案模板 3.向各专业提供近三年毕业生毕业状况 学工处 1.组织用人单位评价；向各专业提供相关数据 学院/专业 1.要求教师重新审视现有的课程考试、毕业设计 （论文）、课程教学大纲、教案 2.按教务处《课程教学大纲》模板和教案模板编写 大纲和教案 3.专业负责人阐述清楚本专业对学生的各种评价方式 4.教师按要求整理本课程、项目有关的材料 解读参考 1.学校、学院/专业对转专业 的规定 2.学分认可 3.转专业实施的负责人和执行者 4.执行情况 主要任务 教务处 梳理学校关于转专业的文件规定 及近3年的各相关转专业执行情 况；提供文件索引及原始记录。 学院/专业 整理、汇总相关政策与学籍变动 文件、记录；列出具体转专业学 生名单 1.专业应有公开的、符合学校定位的、适应社会经济