8 致女儿的信(教案).docVIP

19世纪伟大的诗人、剧作家莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向父母发问。而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。 1.理解文章中故事的寓意。（重点） 2.学习作者组织材料、安排结构的技巧。（难点） 3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 一、文本导入 多媒体展示《泰坦尼克号》的经典画面，然后讲述男主人公杰克为爱人罗斯而放弃求生的最后一块浮木的那种超越生死的伟大爱情。爱情就是灾难日子里的共同承受和分担。“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春”，同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但你懂得爱情的真谛吗？今天就让我们一起走近世界著名教育家苏霍姆林斯基，读一读他给自己14岁女儿的一封信，它会给你智慧的启迪！（板书课题） 二、预习交流 1生字注音 忐(ｔǎｎ)忑(ｔè) 刹（ｃｈà）那间 麦穗（ｓｕì） 嬉（ｘī）戏 宿（ｓù）愿 萌（ｍéｎɡ）发 伫(ｚｈù)立凝视 一抔(ｐóｕ)黄土 繁衍(ｙǎｎ) 无与伦(ｌúｎ)比 怒不可遏(è) 勃（ｂó）然大怒 迷惑（ｈｕò）不解 2词语解释 繁衍：逐渐增多或增广。 真谛：真实的意义或道理。 忐忑：心神不定的，七上八下的。 一抔黄土：一捧黄土。抔，量词。 化为乌有：指希望、愿望落空。 无与伦比：没有能与之相比的。 怒不可遏：愤怒得抑制不住。形容非常愤怒。 勃然大怒：因极度生气而变了脸色。 惊慌不已：不停地害怕慌张。 3走近作者 瓦西里?亚历山德罗维奇?苏霍姆林斯基(1918—1970)是苏联卓越的教育家、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，去世时不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教育家、教育者、父母和孩子们自己的。他把自己的思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”，教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。瓦?亚?苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知，而且在国外也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。 三、互动探究 （一）整体感知 1速读课文，简要复述故事情节。 2浏览课文，理清文章的脉络。 【点拨明确】第一部分（1～4段）：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。 第二部分（5～24段）：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。 第三部分（25段）：告诉女儿该如何对待爱情。 3文中作者的意图是用怎样的一种形式来显现的?故事的中心情节是什么? 【点拨明确】本文表达意图主要是通过讲故事的形式来完成的。中心情节：上帝三次来到人间视察。 （二）深层赏析 1内容理解 （1）跳读全文，思考：上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？文中是用哪几个相同的字来表达的？ 【点拨明确】三种东西：爱情、忠诚和心灵的追念。作者把它们放在一起谈论，是很有深意的。人在年轻的时候，异性间很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验，只有能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才称得上真正的爱情。上帝在人的目光中三次发现了“美和力量”——人间的挚爱，正是“美和力量”的最高体现！ （2）想一想，“爱情”“忠诚”“心灵的追求”三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”? 【点拨明确】上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的追念。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。 （3）上帝由“恼火了”“更加恼火了”到“深深地沉思着走了”的变化说明了什么？ 【点拨明确】说明爱情终于战胜了上帝。 （4）什么是真正的爱情？ 【点拨明确】爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝。 2解读探究 阅读课文第5～25段，复述文中的故事。分析、讨论以下问题： （1）根据课文内容填表格 （2）促使那一对男女(后来的老头儿和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么？ 【点拨明确】是他们