珲春三中丁玉清.pptVIP

* 珲春三中 丁玉清 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《统一国家的建立》教学实施计划 《星星之火，可以燎原授导型教学设计方案 作 品 内 容 授导型教学设计 教学流程图 教学实施计划 学习活动评价表 学习内容分析 学习对象分析 教学过程 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 教学实施计划 检查好各种设备，排除障碍，保证教学的顺利进行 制作好课件，准备好PPT ，Word，Flash以及Excel等 备好课,规划好时间，写好教案 准备好多媒体计算机、投影仪等硬件设施 教学实施准备 课堂实时管理，以及常规管理 教学管理 交流合作及语言表达能力 具有能操作PPT的能力 具有简单的搜索信息的能力 学生技能要求 Flash软件 有教学上使用的软件如PPT 制作的软件，Word以及Excel等 有良好的网络资源环境支撑，资源库 软件环境 一个大屏幕 一个投影仪和实物展示台 一台多媒体计算机 技术设备 无噪音较安静，环境适宜教学 教学环境 48人 学生人数 电教室 上课地点 2011-11-17，第三节课，共45分钟 上课时间 统一国家的建立 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 本课主要介绍了大革命失败后，中共在探索革命道路中的重大历史事件：南昌起义，秋收起义和井冈山革命根据地的创建及井冈山会师。这些历史事件对今后中国革命的道路产生了重大影响，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，尤其是“农村包围城市”为今后革命的发展奠定了基础。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 八年级历史第十二课 章节名称 丁玉清 教师姓名 一年级 授课年级 珲春三中 学 校 历史 学 科 1八年级学生具有知识面广、有强烈的好奇心、形象思维较强的特点，所以既要调动学生的形象思维，又要培养学生分析综合的思维能力，使学生成功地实现由形象思维到抽象思维的转换。 2学会自主学习，养成良好的学习习惯。 学 习 对 象 分 析 知识与技能：了解南昌起义、秋收起义、井冈山会师等知识要点，掌握“反抗→受挫→开辟新路→星火燎原”这样一个历史进程。培养学生论从史出评价历史事件的能力，如：南昌起义是中国共产党独立领导武装斗争的开始，走“农村包围城市的道路”是理论结合实践的光辉典范；通过讨论探索秋收起义的队伍进军井冈山的原因及其历史作用，培养学生探究能力。 过程与方法：自主学习、合作探究。充分利用多媒体直观教学手段，引导学生积极主动的投入到学习活动中。 情感、态度与价值观：中国革命从走苏俄的道路到走自己的路，毛泽东、朱德、周恩来等革命前辈为此作出了伟大贡献，他们的业绩永远值得后人崇敬；必须依据不同历史时期的具体情况采用不同的斗争策略，必须把马克思主义理论同中国革命的具体实践结合起来 教 学 目 标 难点：毛泽东为什么要领导起义的部队向农村进军？ 采用探究式教学法，让学生充分认识中国革命的道路是毛泽东等老一辈革命家把马克思主义理论与中国革命实践相结合、不畏艰难曲折探索出来的。是一条有中国特色的革命之路。这一知识点理论性较强，学生难于理解。为了化难为简，层层深入，采取分析比较法。在敌强我弱的形势下，毛泽东率领起义的工农革命军向农村进军，这是以退为进的策略，是一条引导中国革命走向胜利之路。 教学难点 及解决措施 重点：南昌起义、秋收起义 通过表演、影像资料激发学生兴趣，让学生了解两次起义的基本概况。以合作探讨的方式让学生了解两次起义失败的原因，从而突出教学重点。 教学重点 及解决措施 情境导入：通过创设问题情境，激发学生积极主动的学习行为。 讲授新课：“南昌起义”，讲授时学生表演《鸿门宴》（南昌起义），创设情境，激发学生兴趣。小组探究：起义胜利后，南昌起义队伍为何要撤离南昌，南下广东？教师总结：虽然这次起义由成功转为失败，但它具有重大的意义，学生理解“八一建军节”的来历。 “秋收起义和井冈山会师”，老师播放《秋收起义视频》，创设情境，活跃课堂气氛，让学生从视觉上直击秋收起义的经过。学会概括历史事件的方法。接着探究秋收起义失败的原因。使学生深刻认识到在当时的情况下走城市革命道路是行不通的。教师过渡讲解：秋收起义遇挫后，工农革命军余部退到文家市，让学生了解“文家市决策”是一个伟大的战略决策，部队从此踏上毛泽东指出的开辟农村根据地的正确道路。探讨：毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地？为什么又要去井冈山建立革命根据地？启发引导，帮助学生理解答题思路。然后，层层引导。井冈山会师：教师出示《井冈山会师》和《1928—1930年中国建立农村革命根据地》示意图，让学生从视觉上直观感受感受会师的愉悦氛围和星星之火，已成燎原之势。 总之，在学生自主学习基础上，层层深入引