全国性环境教育卓越发展指引.PDFVIP

全國性環境教育卓越發展指引 環境教育之卓越發展學習指引－ 幼兒園到高中階段 委 辦 單 位 ： 行政院環境保護署 計畫 執行單位：國立臺中教育大學 計畫主持人： 林明瑞主任 計畫執行團隊： 楊鈞嵐小姐、吳鳳儀小姐 中 華 民 國 一 ○ 四 年 十 一 月 目錄 環境教育之卓越發展學習指引－幼兒園到高中階段 1 幼兒園專用的學習指引 7 國小 1~3 年級專用的學習指引 14 國小 4~6 年級專用的學習指引23 國中階段（ 7～9 年級）專用的學習指引35 高中階段（ 10~12 年級）專用的學習指引49 環境教育之卓越發展學習指引-幼兒園到高中階段 環境教育之卓越發展學習指引－幼兒園到高中階段 序言 為能有效、快速的發展出適合國內各年段學生採用之卓越發展學習指引， 本研究團隊（國立臺中教育大學環境教育及管理碩士班、中區環境教育區域 中心），與北美環教學會 (NAAEE)所發展之「環境教育卓越發展學習指引－ K-12」為基礎，經過翻譯、重新分級、刪修、本土化、及多次研討、專家審 查之過程。完成了適合國內 K-12各年段使用之環境教育卓越發展指引。期 望各界專家、學者及教育工作者能給我們指正，以利本指引能更為精進，更 能適合國內各級學校學生的需求。 (E-mail ：ray@mail.ntcu.edu.tw) 「環境教育之卓越發展學習指引－幼兒園到高中階段(K-12)」(NAAEE, 2010)提供環境教育全新的視野，並將推展到永續、健康、環境與生活品質 的境界。本指引為學員（生）、家長、教學者、居家學童、行政管理者、政 策制訂者及一般民眾提供1份自發性環境教育指引。本指引藉由下列歷程協 助全國各級學校師生如何持續有效的從事於環境教育的學習及教學： （一）為能符合國內的學制，本指引分為幼兒園大班、國小三年級、國小 六年級、國中三年級九年級( )與高中三年級(12 年級) 等年段學生，以 該年級為該年段之最終學習年級。 （二）為各年段學生訂定環境教育的目標、預期達成的成果及願景目標。 （三）對各年段師生提出基本架構建議，以促使各年段環境教育課程之實 施能達到效率提升、各方向顧慮周全。 （四）證實環境教育不僅可符合傳統學科訂定的標準，又可給予學員各科 綜合知識與經驗。 1 環境教育之卓越發展學習指引-幼兒園到高中階段 一、環境教育應有的基礎 指導如何進行教學的核心關鍵原則，是建立環境教育的基礎。其中一些 關鍵原則包括： （一）系統(Systems) ：系統有助於對龐大、複雜的世界之了解。系統是由 各部分組成，各部分可以個別理解。然而，只有了解各部分的關係 與相互作用才能理解全部。人、動物、植物族群、群落、及自然環 境，或個人、家庭、社區及社會組織等，都可以被視為系統或組織 的一部分。而生態或人為系統可融入其他系統環境中，並與其他的 部分產生交互作用。 （二）相互依存(Interdependence) ：人類福祉與環境品質休戚與共。人類是 自然秩序的一部分。我們和我們所創造的自然或人為系統，如：我 們的社會、政治制度、經濟、宗教、文化和科技，影響整個自然及 人們環境。由於我們身處其中，並非獨立於外，因此我們要認識彼 此之間的相互依存關係。 （三）整合和融入 (Integration and infusion) ：自然科學、社會科學及人文 科學，藉由環境與環境議題相連結。環境教育提供了各學科整合的 機會，其最佳的環境教育運作模式亦為將相關環境概念融入各學科 領域之中，而不是被視為單獨學科或領域來進