法律诊所教育的异化现象及防控对策!.pdfVIP

第15卷第1期 河南司法警官职业学院学报 2017年3月 V01．15No．1 ofHenan PoliceVocational Journal Judicial College March．2017 法律诊所教育的异化现象及防控对策 蝴色显森 (河南大学法学院，河南开封475001) 摘要：由于定性不清晰，目的与功能不明确，保障措施不到位等原因，法律诊所教育在性质、 目的以及功能等方面出现异化现象。鉴于此，为有效防控法律诊所教育异化，应将其定位为培养应 用型法律人才的必修课，明确其培养法律职业人才的方法属性；全面发挥法律诊所教育在培养法律 职业道德、巩固法律专业知识以及提高法律职业技能等方面的功能优势；构建法律诊所教育在组织 与管理，经费与场地，指导教师队伍建设以及法律援助资源整合等方面的一体化保障体系。 关键词：法律诊所教育；属性；目的；功能 中图分类号：G64 文献标识码：A 夺·夺·．夺·．串·夺·-4·夺·．夺·夺·夺·夺·夺·-4·。争·孛·孛·．串．夺·孛·孛·夺．6．6．。§·毒-毒·孛·孛·夺．6-毒·。串·夺--4·夺·辛·6．夺·夺·夺．。5．6．夺·夺．6．6． 自七所大学法学院2000年首次开设法律诊所性”等三大根本属性，法律诊所教育的性质异化主 教育课程以来，法律诊所教育以其特有的功能优势， 要体现在这些根本属性的“自我否定”，即“非同 在我国受到越来越多法学院系的关注与欢迎。截至 一”。具体而言，这种性质异化主要表现在三个方 目前，全国已有200所法学院系成为“中国法学会 面。第一，在“诊所性”异化方面，主要表现为不是 法学教育研究会诊所法律教育专业委员会”(英文 以真实案件为主要教学内容，而是将法律诊所教育 缩写为CCCLE)的单位委员，开设法律诊所课程，异化为课堂教学的补充。目前，CCCLE成员单位有 开展法律诊所教育活动。学生通过法律诊所教育实 的将经过大幅改编甚至虚拟的案件作为法律诊所教 践，运用和巩固法律专业知识，提高法律实践能力， 育的教学内容；有的法律诊所设置了法律诊所课堂 培养法律职业道德。但是，由于多种因素的影响，法 教学，并将其作为法律诊所教学的重要部分；有的甚 律诊所教育出现了“反常”、“自我异化”、“自我疏 至将课堂教学作为法律诊所的核心内容；为解决案 远”、“自我否定”以及“对立、差别、非同一”等诸多 源问题，还有的设置了模拟法律诊所。¨o第二，在 异化现象，严重影响其功能优势的实现。鉴于此，有 “教育性”异化方面，主要表现为将法律诊所教育异 必要考察这些现象，探讨其成因及防控对策。 化为学生社团活动，没有将法律知识传递与职业道 一、法律诊所教育异化的主要表现 德教育统一起来。很多高校法律诊所依托原有的高 我国法律诊所教育在实践中的异化现象具有多 校学生社团性质的“法律服务中心”设立，导致法律 样性和复杂性。有的属于目的或手段异化，有的属 诊所的“教育性”面临极大挑战。第三，在“法律性” 于模式或结构异化，有的出现教与学脱节，有的造成 异化方面，主要表现为将法律诊所教育异化为教育 教与学不分，等等。但总的看来，法律诊所教育的异 实习的替代措施，没有体现教育教学的法律专业特 化主要表现在如下三个方面： 性。很多法律院系按照见习实习的要求安排诊所学 (一)法律诊所教育的性质异化 生参与法律诊所教育活动，或者将法律诊所教育作 法律诊所教育具有“诊所性”、“教育性”、“法律 为法律教学实习见习的替代措施。另外，由于身份 收稿日期：2016—12—22 性成果。 作者简介：姚显森(19