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北京师范大学 2004 教育学 名词解释 1。教育价值 2。教育的相对独立性 3。单轨制 4 。形式教育论 5。校本 课程 6。集体主义教育原则简答题 1。为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导 作用？ 2。美育的功能？ 3。民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？论述题： 1。辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差别。 2。结合实际说明德育的适应 性和超越性间的关系。案例分析：根据材料 （一个教师的教案） 分析该教师的教学观， 教学目的观，和教学方法由本人凭记忆整理出希望可供大家参考。 2003 教育学 一. 名词解释 （6 分/个） 1.学制 2.活动课程 3.陶冶法 4.终身教育 5 遗传决定论二.简答 （15 分/个） 1.简述现代教育的基本特征 2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关 系。 3.课外活动的概念、特点及其教育作用三、论述 （每题25 分） 1、论述21 世纪 初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。2、结合实际，论述教学过程中 充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。四、案例分析 （25 分）阅读下面案 例，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。 周五下午最后一节课，在 班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉 弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评 选究竟又什么意义。人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。 投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。“纪律最差，孙晓 梅 （假名，下同），32 票；劳动最差，王信，一共30 票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏， 群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。”老师的声音像是从地狱里发 出，我的脑子一片空白。放学了，一切都在喧嚣中结束了。那些当选最差的学生，谁也 不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧 的雨色，我只觉得一股说不清的自谓涌上心头。突然，鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出。 我不明白，老师的“选差”究竟么达到什么目的，这种“ 民主投票”又究竟么达到什么目的。 我要转学，我要退学，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和学校。（节选自钱 民辉著 《学生实话实说》，中国人事出版社，1998） 2002 年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：教育学院所有所有专业 科 目：311 研究方向：教育学院除课程与教学论中的数学课程与、体育课程与教学、教学 心理与评价之外的所有方向考试科目：教育学 一、概念题 （5 分，共30 分） 1、课程 2、公民教育 3、班级授课制 4、教育评价 5、教学方法 6、教育目的 二、简答题 （每 题8 分，共32 分） 1、简评“量力性原则” 2、简述“全民教育” EDUCATION FOR ALL 理念 3、简答“道德行为与道德认知的关系 4、简析 “受教育机会均等” 三、论述题 （共 38 分） 1、试分析义务教育的强迫性、免费性和世俗性。 （22 分） 2、阅读下列给出 的短文，根据你的理解，写一篇1000 字以内的短评。 （16 分） 现代科学指出，人在 生理上尚未完成，这一点对我们认识人，是有独特贡献的。我们可以说，人永远不会变 成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主 要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所 没有赋予他的生存技术。为了求生存和发展，他不得不继续学习。正如当代的一位心理 学家所说的，人类生下来就是“早熟的”。他带着一堆潜能来到这个世界。这些潜能可能 半途流产，也可能在一些有利的或不利的生存条件下成熟，而个人不得不在这些环境中 发展。所以从本质上讲，他是能够受教育的。事实上，他总是不停地“进入生活”,不停地 变成一个人。这是赞成终身教育的一个主要论点。 我们时代的社会既有过去的经验， 也有必须的现成的或潜在的资源 （当然我们也不要低估了其中的困难）。这就可以帮助 1 一个人以一切可能的形式去实现他自己，使他成为发展与变化的主体、民主主义的促进 者、世界的公民、实现他自己潜能的主人。同样，这也可以帮助他通过现实去寻找他走 向理想的道路。 ——联合国教科文组织国际教育发展委员会编著： 《学会生存——教 育世界的今天和明天》第 196— 197 页。2001 年招收攻读