三江师范学堂 的.docVIP

肇始“三江”(1902) 19世纪末，清王朝闭关锁国，积弱积贫，欧美列强的“坚船利炮”一而再、再而三地轰开“天朝大国”之门，同时也轰醒了中国人民救亡图存、变革自强的意识。“御外侮而欲求强，为求强而欲变革”的呼声日高，“废科举，兴学校”，不拘一格育人才，更成为维新变法的重要举措。南京大学的前身——三江师范学堂便在这举国上下求强思变的潮流中应运而生。[7] 1901年，清廷迫于内外形势，下令各省改书院为学堂。翌年又颁布了《钦定学堂章程》(即“壬寅学制”)，将学校教育分为初等、中等和高等三等七级，形成了较为完备和系统的教育制度。[7] 时任两江总督刘坤一，与当时的湖广总督张之洞、盛宣怀等结成“东南互保”联盟，1901年7月，他和张之洞联衔具奏《湖广、两江总督会奏三疏》（史称“变法三疏”）。提出“育才兴学之大端”四项：“一曰设文武学堂；二曰酌改文科；三曰停罢武科；四曰奖励游学。”（史家认为，“变法三疏”实际上是“清末新政的实施大纲”）。[8] 1902年5月8日，刘坤一邀请张謇、缪荃孙、罗振玉等江苏学者、名流商议兴办学堂事宜，达成共识：兴学育才的主要困难是师资匮乏和资金短绌，而开办高等师范学堂，不仅可以为各级学堂培育师资，而且“更可比办高等学堂经费减省一半”。刘坤一在当日给张之洞的信中通报了此次商讨的经过，力主兴学“应从师范学堂入手“。[4] 1902年5月15日，刘坤一会同江苏巡抚，江苏学政上奏《筹办江南省学堂大略情形折》，5月30日，他再上《筹办学堂情形折》，呈请在原设水师学堂、陆路学堂及格致书院外，另建小、中、高等三所学堂。即：将江南文正书院改为小学堂，钟山书院改设中学堂，“均就原址酌量增茸”；省会高等学堂“课专门之学”，“规模必求宏敞，俾可广育人才”，因而“聘翰林院编修缪荃孙为总教习”（注：缪荃孙是被聘为江宁高等学堂的“总教习”，而非师范学堂的“总教习”。[1]），“设法筹款择地建造，尼材鸠工，接续举办”。奏折陈述了办学须循序渐进、需注重课本与师资的主张，并云：“现已另设师范学堂，选中学淹通、人品端正者，授以算法、绘图等事，学成给以文凭，使为小学堂教习。”[4] 刘坤一病逝后，张之洞继任两江总督，上奏《创办三江师范学堂折》，力主“先办一大师范学堂，以为学务全局之纲领”。他还开具了办学的具体计划，在总督府下设立两江学务处，筹划并管理办学事宜。同时委派翰林院编修缪荃孙率员赴日本考察教育，随后又聘请缪荃孙为三江师范学堂总稽查，负责筹建三江师范学堂。[7]　 学校取名“三江”的缘由，有两种观点： 一种观点认为：南京当时为两江总督驻节之地，两江总督所辖江苏、安徽、江西三省均处长江中下游，也即古代所指“扬州”地区。因而“三江”即寓“东南”之意，取名三江师范学堂，既不失古风，又与两江总督管辖之地有所照应。（相传大禹治水，分天下为冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九州，而“东南曰扬州”；《书·禹贡》“扬州”记载：“三江既入，震泽底定。”；《周礼·职方》“扬州”也云：“其川三江。”大概是指东南之地河川纵横、水网交错之意。）[4] 另一种意见认为，安徽在历史上曾属江南省，“三江”即指“江苏”（或“江宁”）、“江南”、“江西”三省之简称。《三江师范学堂章程》第一章第一节就“正名”曰：“本学堂名三江师范学堂，为江苏、安徽、江西三省之公学。”也许这正是“三江”之名的由来。[4]　 学堂筹办（1903） 1902年11月8日（光绪二十八年十月九日）至1903年3月20日（光绪二十九年二月二十二日）， 张之洞奉召再次署理两江。三江师范学堂的创立，是他为期不到四个半月的二次署理两江期间最大的政绩。[4] （1） 着手筹建三江。张之洞于1902年11月5日抵江宁，以钟山书院为行馆；“初九日接署两江总督篆务”。在其《到两江署任谢恩折》中，张之洞即阐明了“新政多端，以造就文武人材为急”的考虑。[4] （2） 设立两江学务处。为了更好地推行兴学事务，尤其是加快三江师范学堂的创办，张之洞在1902年12月奏请设立两江学务处，“专督全省学校事宜”。学务处总办为江安督量道胡砚荪观察，而以银元局志仲鲁观察、陆师学堂俞恪士观察为副总办。张之洞委派江宁银元局官员为学务处副总办，意在从银元局筹集款项支持创办三江。[4] （3） 奏请创建三江。1903年2月5日（光绪二十九年正月初八），张之洞正式奏请创建三江师范学堂。张之洞 创办三江师范学堂折，张之洞[3] 的《创建三江师范学堂折》开宗明义，重申了“师范学堂为教育造端之地，关系尤为重要”的观点，强调兴办教育，必须“扼要探源”，把握先后次序。“兹于江宁省城北极阁前，勘定地址，创建三江师范学堂一所，凡江苏、安徽、江西三省人士皆得入堂受学。”奏折详尽而又具体地阐述了创设三江师范学堂的理由、意义、章程学制、生员定额、师资来源及构成、办学