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论中国三代远程教育之间的学习报告人:周晓军z_x_j@北京语言大学网络教育学院北京?100083 论文摘要 摘要：我国远程教育发展经历了三代。发展到今天，三代的远程教育形式目前并存于多元化的以成人教育为主的教育领域。本文从分析远程教育的发展沿革入手，通过分析三种主要形式之间的关系，提出三种形式远程教育相互学习的必要性，并对如何学习进行了分析和探讨思考。希望本文对我国远程教育的进一步发展有一定参考价值。 关键字：远程教育 开放教育 学习 1．前言 远程教育在世界、在中国的发展都经历了三代。发展到今天，三种形式目前并存于我国以成人教育为主的教育行业。在远程教育的全球化趋势大发展的同时，世界各国的远程教育呈现出主体多元化和远程教育形态多样化特点。各种形态或形式之间，不是相互取代的关系，而是相互补充的同时，相互借鉴和学习。在远程教育的招生、教学等方面，经常出现一些“那种形式过时，那种形式落后”的心态、比较和考虑。在相互借鉴和虚心学习方面，强调不多。极不利于我国远程教育的多样化协同发展。 本文从分析远程教育的发展沿革入手，通过分析三种主要形式之间的关系，提出相互学习的必要性和可行性，并对如何学习进行了探索。希望本文对我国远程教育的进一步发展有一定参考作用。 2．远程教育沿革 2.1国际远程教育发展 2.2我国的远程教育发展 2.3我国现代远程教育 2.1国际远程教育发展 远程教育（Distance Education）：远距离教育 起源:19世纪中叶,英国，以1849年伦敦大学首创校外学位制度和函授教育为开端。 发展：20世纪60年代后，随着电子信息技术发展和各种教学媒体陆续出现，在英国创办开放大学成功经验的影响下，采用多种媒体教学形态的国际远程开放教育发展迅速。 网络化／全球化：20世纪90年代后，随着计算机网络、卫星网络和其他通信网络的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，通过院校合作、厂校挂钩和跨国教育等多种模式，实现了教育的全球化。网络教育在美国、日本等信息化程度较高的国家已较为普及。 世界远程教育的发展三阶段 全球性的大趋势 现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。 政府：许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策，制定专项的计划，并制定了相应的政策，使远程教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用，成为终身教育和学习化社会的重要组成部分。 企业：远程教育已经成为很多企业的一种重要的知识管理结构。在一些世界一流企业里也出现了虚拟大学。 全世界的远程教育市场 世界经合组织: 从1995年到2000年，全世界的远程教育市场规模正以每年45%的速度增长。 2000年，全世界有7000万人通过多层次、多元化的远程教育方式进行学习。 美国已经成为世界远程教育最为发达的国家。到2010年，雇员超过500的美国公司90%都将采用网上培训。 国际数据集团(IDG): 全球网上培训市场到2004年将超过30亿美元。 2.2我国的远程教育发展 三代远程教育: 函授教育:70年代,高等函授教育,局限性 广播电视教育:80年代,电视大学 中央电视大学在世界上享有盛名 现代远程教育:90年代，信息和网络技术 中国社会科学院调查: 由于信息网络技术的快速发展以及在各行业的渗透和应用，网上教育将成为我国一种速度更快、传播空间更大的新型教育形式，与课堂教育、广播教育、电视教育一同构成多元的教育手段体系。发展远程开放教育已越来越多地成为政府行为，成为各级各类学校的一种重要教育手段，也变成企业的一种重要的知识管理结构。实施远程开放教育的大学继续在扩大规模、提高质量方面发挥作用，促进我国知识经济时代终身教育体系的建立和学习型社会的形成。 2.3我国现代远程教育 《面向２１世纪教育振兴行动计划》:明确要求实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系，提出了有关教育信息化和现代远程教育的发展目标。 现代远程教育:现代信息技术应用于教育后产生的新的教育形式，即运用网络技术与环境开展的教育。 在国家宏观政策的推动下，我国现代远程教育发展迅速。 2.3我国现代远程教育 1994年底，在当时国家教委的主持下，中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程由清华大学等10所高校共同承建。国内第一个采用TCP/IP协议的公共计算机网。 1996年清华大学王大中校长率先提出发展现代远程教育。1997年，湖南大学首先与湖南电信合作，建成网上大学。清华大学在1998年推出了网上研究生进修课程。 1998年9月，教育部正式批准清华、北邮、浙大、湖大第一批试点院校。 1999年教育部制定了《关于发展现代远程教育的意见》；9月，CERNET高速主干网建设项目立项，目标是在2000年12月前完成CE