语言的体验性：英语46.pptVIP

语言的体验性：英语“口语核心词汇”与口语训练 广西师大外国语学院柏敬泽 引 言 语言是认知客观世界和交流思想的利器，这是不争的事实，毋庸费言论述。掌握英语的重要性亦不必一而再地加以赘述。从初中算起，中国的大学生到大学本科毕业，非英语专业的大学生学了8年英语，英语专业的大学生学了10年英语，而能用流利的口语与外国人交谈的大学生为数不多，比例甚低。“哑巴英语”的情况很受社会舆论诟病，“哑巴英语”也成了社会各界指责大学英语教学的时髦用语(buzz word)。由于教学资源和入学生源方面的差异，从总体上说，国内公认的一流名牌大学学生较之地方普通高校学生，英语的实际运用能力确实强些，但也仅限于阅读理解和笔头能力方面。大学生的英语口语能力难于做到差强人意，似乎已成了人们的共识。 鉴于上述情况，笔者拟就“大学英语”打基础阶段的口语教学和口语训练问题略陈管窥之见。 一、语言的体验性与英语口语核心词汇 语言交流是通过概念、意义的传达得以实现的；语言表述是由体验产生的思想的结果。体验即经验，经验过的事物，我们对它（们）的认知才会深刻，并通过它（们）孕育出个人的思想。当思虑所得无法用语言确切表达之时，人们就自然而然地借助隐喻，以此喻彼或以彼喻此，在交谈双方对某个事物都有共同体验的前提下，形成某个概念或意义的可理解性。“隐喻认知”是语言学界的热门话题，究其实质，其研究问题的核心在于语言