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思想极光 ·课例点评 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香 术 的导人 ，是一大亮点。同时，教学板块设计分 明，层层 深人，围绕 主题 ，创新 建构，体 现 出较 强的课 程开发 展示独特魅力 打造精品课堂 能力 。 徜 徉 (450000 河南省基础教育教学研究室) 梦幻七月，各地精英相聚黄海 明珠 ；无悔青春，四海 同仁追寻教育梦想 。2014年 7月 9日至 11日，全 国初 黄金无足赤 白璧有微瑕 李永民 张建国 中特色课堂交流展示研讨会在连云港赣榆区成功举办。 连云港市赣榆区华杰双语学校陈静老师和郑州市金水 区第一中学刘心海老师 的两节思想 品德展示课 ，向我们 尽管两节课都异彩纷呈，但仍有不少方 面 尚待改 展现了苏豫两地的课改特色、中部东部地 区的师生风 进 ，主要体现在 ： 貌 ，以及思想品德课堂教学新成果 。两节课 的主要亮点 一 、 案例选择欠科学 如下： 陈静老师教学 “学会亲近社会”，列举了见义勇为考 1．注重思想品德课程生活化 ，能够 引导学生观察生 生柳艳兵的案例 。该行为 固然是亲社会行为 ，但教师面 活、关注生活、参与生活、感悟生活、提炼生活 ，并基于学 对的是未成年人 ，应更多地提倡 “见义智为”。李代沫案 生 已有生活经验，丰富学生人生阅历，真正为学生健康 例也值得商榷 。首先 ，亲社会行为属于道德范畴，而吸 成长护航 。 毒涉及法律问题，二者分属不同范畴；其次，不符合思想 2．凸显思想品德课程思想性，坚持 以生为本的理 品德教学正面教育为主的原则。亲近社会的事例不胜 念 ，坚守立德树人 的使命 ，以社会主义核心价值观统领 枚举，道德模范、“感动中国”人物、身边好人好事等都可 课堂教学，让学生在情境分析、活动参与、情感体验 中提 以选用。教师应该多选取正面例子，传递正能量，激发 升亲社会 的意识和能力 。弘扬真善美 ，鞭斥假恶丑 ，形 学生亲近社会 的情感 。 成正确 的是非观、荣辱观和美丑观 ，帮助学生过积极健 二、教师主导作用发挥不妥 康的生活，做负责任的公民。 一 是在 “导”字上力度不够。两位教师都设计了大 3．注重学生主体作用，重视对学生发现 问题、分析 量 问题引导学生分析、思考 ，但预设多，包办多，生成少， 问题、解决问题能力的培养，充分调动学生的积极性、主 基本上是教师牵着学生 的鼻子走 。教师应 留给学生更 动性和参与性 ，让学生在讨论 交流 、主题对话 、合作探 多思考空间，将师生之 间的伪 问答改为真对话 。 究、思想争辩 中得 出结论 ，达成共识 ，构建新 的思维认知 二是在 “引”字上力度不够 。教师对学生答 问中出 体系。 现的问题视而不见，不能及时纠偏。如学生把 “侵犯隐 4．能较好地处理预设与生成 、学科逻辑与生活逻 私权”表述为 “触犯隐私权 ”，教师不仅没有及时纠正，反 辑 、知识系统与行为系统的关系 ，能够根据学思结合 、知 而下意识地跟进 了一句 同样 的话 。 行统一 的要求 ，真正做到知、情 、意、行有机统一 。 三是在 “总”字上力度不够 。及时评价有利于激发 5．能基于学情采用适切 的教学方法。陈静老师结 学生学习积极性 ，