2015北京对口数学一轮复习课件：第5章第5节 数列的综合应用.pptVIP

(1)解数列应用题时，首先要认真审题，深刻理解问题的实际背景，理清蕴含在语言中的数学关系，把应用问题抽象为数学中的等差数列问题，然后用等差数列知识求解．这其中体现了把实际问题数学化的能力，也就是所谓的数学建模能力． (2)等比数列中处理分期付款问题的注意事项 ①准确计算出在贷款全部付清时，各期所付款额及利息(注：最后一次付款没有利息)． ②明确各期所付的数额连同到最后一次付款时所生的利息之和，等于商品售价及从购买到最后一次付款时的利息之和，只有掌握了这一点，才可顺利建立等量关系． 现实生活中涉及到的利率(复利)、产品利润、平均增长率、信贷、保险、环保、人口增长等问题，常常利用数列知识建立数学模型加以解决． 【活学活用】 2．植树节某班20名同学在一段直线公路一侧植树，每人植一棵，相邻两棵树相距10米．开始时需将树苗集中放置在某一树坑旁边，使每位同学从各自树坑出发前来领取树苗往返所走的路程总和最小，这个最小值为________米． 答案：2 000 【考向探寻】 解决数列与函数、解析几何、不等式的综合问题． 数列与函数、解析几何、不等式的综合应用 【典例剖析】 (理)(12分)已知Sn为数列{an}的前n项和，且Sn＝2an＋n2－3n－2，n＝1,2,3，…. (1)求证：数列{an－2n}为等比数列； (2)设bn＝an·cos nπ，求数列{bn}的前n项和Pn； (理)(1)可考虑将Sn＝2an＋n2－3n－2转换为an与an－1的关系，然后用定义求解； (2)在第(1)问的基础上，观察bn的结构，分组求和． (3)求出cn，由其结构适当放缩． (文)(1)由已知代入函数解析式得an＋1与an的关系从而获解； (2)两两结合提取公因式利用第一步条件获解； (3)利用裂项求和及数列性质求解． (理)(1)令n＝1，则S1＝2a1＋1－3－2， ∴a1＝4.1分 又Sn＝2an＋n2－3n－2① 则Sn＋1＝2an＋1＋(n＋1)2－3(n＋1)－2② 由②－①得an＋1＝2an＋1－2an＋2n－2， 数列与其他知识的综合问题主要指的是用几何方法或函数的解析式构造数列，用函数或方程的方法研究数列问题．函数与数列的综合问题主要有以下两类： 一是已知函数的条件，利用函数的性质图象研究数列问题，如恒成立，最值问题等．二是已知数列条件，利用数列的范围、公式、求和方法等知识对式子化简变形，从而解决函数问题． 答案：C (2)函数y＝x2(x0)的图象在点(ak，a)处的切线与x轴交点的横坐标为ak＋1，其中k∈N*.若a1＝16，则a1＋a3＋a5的值是________． 答案：21 已知等比数列{an}中a2＝1，则其前3项的和S3的取值范围是 A．(－∞，－1]　　 B．(－∞，0)∪(1，＋∞) C．[3，＋∞)　　 D．(－∞，－1]∪[3，＋∞) 解数列问题时由思维定势导致错误 上面解法默认q0，遗漏当q0时的情况．所以需要分q为正、负两种情况． 答案：D 高考解题最容易出错的地方是把条件简单化或按照平时思维定式想当然的解题，所以在实际解决时一定思考全面，把所有可能情况全部列出，才能避免产生错误． 活 页 作 业 谢谢观看！ 2．解决实际问题的具体步骤如下列框图所示． 解析：依题意有2a5＝4a1－2a3，即2a1q4＝4a1－2a1q2，整理得q4＋q2－2＝0，解得q2＝1(q2＝－2舍去)，所以q＝1或－1. 答案：C 解析：∵{an}是递增数列， ∴an＋1an， 即(n＋1)2＋λ(n＋1)n2＋λn， ∴λ－2n－1对于n∈N*恒成立． 而－2n－1在n＝1时取得最大值－3， ∴λ－3，故选D. 答案：D 3．某地发生震灾后，某中学组织学生在学校开展募捐活动，第一天只有10人捐款，人均捐款10元，之后通过积极宣传，从第二天起，每天的捐款人数是前一天的2倍，且当天人均捐款数比前一天多5元，则到第5天(包括第5天)捐款总数将达到(　　) A．4 800元　　 B．8 000元　　 C．9 600元　　 D．11 200元 解析：由题意知，5天共捐款10×10＋(10×2)×(10＋5)＋(10×4)×(15＋5)＋(10×8)×(20＋5)＋(10×16)×(25＋5)＝8 000(元)． 答案：B 答案：－9 答案：4 【考向探寻】 1．利用等差、等比数列的通项公式、前n项和公式及性质解题． 2．构造辅助数列，建立等差、等比数列模型． 等差、等比数列的综合问题 【典例剖析】 (1)(2013·唐山模拟)已知{an}为等差数列，其公差为－2，且a7是a3与a9的等比中项，Sn为{an}的前n项和，n∈N*，则S10的值