俄国、日本历史转折二.ppt

俄国、日本的历史转折;教学目标：;【参考答案】（1）俄罗斯 莫斯科 （2）1861年改革 （3）1689年《中俄尼布楚条约》 主要内容：中俄两国以格尔必齐河、额尔古纳河和外兴安岭往东至海为界，外兴安岭以北、格尔必齐河、额渔产纳河以西属俄国，外兴安岭以南、格尔必齐河、额尔古纳河以东属中国。意义：这个条约从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土。 （4）西伯利亚自然资源丰富，储量齐全，主要有煤炭、石油、天然气、铁矿、金矿等等，为俄国工业发展奠定了良好的物质基础。 ;一、 俄国废除农奴制;地主在毒打农奴;;（二）目的;（二）目的;（三）内容;（四）评价;;A外来入侵 B国家的分裂 C落后的农奴制 D黑人奴隶制;2.面对日益激化的社会矛盾，为缓解统治危机，俄国沙皇亚历山大二世采取的措施是;3.某男子生于1821年，40岁时，他的农奴身份被国家统一取消，成为法律上的“自由人”，并出钱购买了一块“份地”。使他身份发生改变的事件是：;4.以下各项中哪些是俄国1861年改革的内容;5.19世纪60年代，俄国废除农奴制改革，中国开展了洋务运动，比较这两次改革，其共同点; 与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。 ——亚历山大二世1856年3月的一次谈话;6.下列四国中，哪一个国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同; 合作探究：试分析一下，亚历山大二世改革不彻底的主要原因是什么？;二、日本明治维新;日本封建等级示意图;（一）背景;（二）内容; 明治政府采取了哪些措施;明治初期的小学; 观察日本明治天皇服装的变化，;（三）评价; 合作探究：日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一个老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次对他的第一个老师发动战争。 ——摘自陈冰《作坊里的日本》;请回答 （1）日本的第一位老师是谁？日本在古代史上向他的第一个老师学习进行了一次重要改革。说出这次改革的名称及其意义。 （2）材料一中的日本在明治维新后“对他的第一个老师发动战争”指什么战争？20世纪30年代，他再一次对他的第一个老师发动战争，指的又是什么战争？ （3）19世纪中期，日本民族矛盾激化。未来改变现状，日本又拜欧美为师，它是通过什么活动向欧美学习的？结果任何？ （4）从日本发展的过程，你认为值得我们借鉴的有哪些？;;8.近代首先敲开日本大门的西方列强是;9.大化改新和明治维新的共同点是;10.最能体现明治维新性质的改革措施是;11.男士穿西服，女士打洋伞，这是19世纪中期日本上层人物崇尚的行头，这里所反映的情景最符合下列哪一句口号;12.19世纪中期俄国的改革和日本的明治维新均属于资产阶级性质的改革，其主要依据是：;13.19世纪60年代，通过自上而下改革走上资本主义道路的国家是;14.下列关于明治维新与戊戌变法共同点表述不正确的是;合作探究：比较俄国农奴制改革和日本明治维新有何异同点;本课知识梳理;1、B 2、A 3、D 教材插图中有明确指明。4、C 选项A、B、D都是两次改革的相同之处。5、D 教材在改革的主要内容中有明确说明。6、B 选项A、C没有明确说明显然是错误的，选项D曾主张穿西服等但在时间范围上不符合要求，中华民国是20世纪初。7、（1）目的：亚历山大二世的改革是维护贵族地主的利益。（2）思想：政府应鼓励人民发展工业，以增强国力，实现国家强盛。措施：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业。（3）亚历山大二世的改革虽然有利于资本主义的发展，但是不彻底，带有大量封建残余。明治维新：改变了封建落后的状况，走上了资本主义道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。8、（1）A图，日本明治维新。B图：俄国1861年改革。（2）俄国：1861年。日本：1869年，都属于资产阶级性质的改革。（3）都是通过改革使本国走上发展资本主义的道路，都是本国历史的重大转折点，改革都不彻底，留有封建残余。（4）日本文字是根据汉字的偏旁部首创制的。9、戊戌变法和明治维新成败的原因比较：①社会背景：日本方面——人民反抗持续而猛烈；新兴的阶级力量相对较强；统治阶级内部发生较大分化。中国方面——资本主义生产关系发展很不充分；封建统治者与帝国主义勾结，封建势力比较强大。???领导力量：日本——中下级武士拥有较大武装力量，通过