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　　浅析高中英语词汇的教与学 摘要：本文就目前高中生在英语词汇学习过程中普遍存在的“死记硬背”，浅析出现这种现象的主要原因，并针对这些原因提出一系列行之有效的教学方法。希望这些方法对教师的英语词汇教学以及高中生的英语词汇学习和记忆能起到事半功倍的作用。 关键词： 词汇学习 词汇教学 困难 对策 词汇是构成语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言最基本的单位，是语言不可缺少的建筑材料。然而，大多数高中学生学英语存在着“死记硬背”，以及一些教师对学生指导不足及英语词汇教学过程和方式不完善的现象，其结果造成他们学习英语词汇遇到很多困难，词汇量小，看不懂课文，听不懂录音，渐渐对英语学习丧失信心和兴趣，以至放弃英语学习。因此，是否能记住单词是高中学生学好英语的关键。我们知道，学英语要有良好的方法才能获得好的效果。当然，记忆单词和短语也要有良好的方法才能记得牢固，甚至永不遗忘。那么，教师应怎样教单词，学生应怎样记单词，才会有更好的效果呢？本人根据多年的教学实践探索，就如何进行词汇教学及如何指导学生词汇学习两方面谈谈自己的一些做法。 一、 学生方面词汇学习潜力的挖掘 很多高中学生在英语词汇学习方面遇到很多困难，如：词汇学习方法欠缺；学习速度缓慢，效率低下；遗忘现象严重；学习方式单一等。作为学生，如何尽可能地克服这些问题所带来的负作用，提高英语词汇学习和记忆的效力呢？解决问题的可能对策如下： （1）作为学生，要想学好词汇，必须明确目的，端正态度，提高学习词汇的自觉性。学习主体对学习活动的态度不同，即活动的目的性、自觉性、积极性不同，学习的效果也不一样。研究发现，积极、冷淡、消极三种不同的态度会对学习效果产生巨大的影响。 （2）充分应用英语的构词法知识来记忆词汇和推测词义。英语约有一百万个词汇，且随着社会和科技的发展，每年都以一定的速率增长。英语主要有三种构词方式：合成法、转化法和派生法，其中派生法是构成英语词汇的主要方法。合成词是由两个或两个以上的词干合并而成的词。如：honey-bee（蜜蜂），easy chair（安乐椅），bad-mouth sb(诽谤)，frostbite (冻疮)，bitter-semories（痛苦而又甜蜜的回忆）等。转化词即词性产生变化的词。如：The patient last night. His argument contains too many ifs and buts. But me no buts. She oney, to oil the machine, etc. 派生词即在一个词根的前后加上前缀或后缀，从而构成若干个新的单词，但一般说来，这些由同一词根衍生出的词汇之间在音、形、义上有一定的内在联系。如：以care为词根的carer（负责照顾人的人）， careful，careless，carelessness，carelessly，uncaring（心不在焉的）；以long为词根的length，lengthy(过长的)，lengthiness(漫长，冗长)， lengthily(冗长地，唠叨地) ，lengthen（加长），longevity（长寿，资历），longevous（长寿的）；以 courage 为词根的courageous，courageously，encourage，discourage等。 （3）采取多样化的记忆方式来提高单词学习效果。实验研究表明，记忆方式多样化，不容易使人感到疲倦、乏味而产生消极情绪。如采用多种感官通道协同记忆的方法，把视、听、读、写结合起来；采用“循环记忆法”记忆英语单词，如通过“通篇阅读——勾划生词——理解——再阅读——复习生词”的循环模式记忆生词和扩充单词量。此外，采用联想记忆、理解记忆和分类记忆都有助于英语单词的记忆和学习。总之，学习和记忆英语单词的方法很多，但每种方法都不是十全十美的，必须多种方法协同，才能收到良好的效果。 （4）合理安排复习词汇的时间。学生对于学习过的词汇要趁热打铁，及时复习；要避免过分集中，应适当分散复习；善于利用零散时间复习；还要善于利用最佳时间进行复习，如利用起床后的一段时间复习外语，可避免前摄抑制（即先学习的内容对后继学习的干扰），利用临睡前的一段时间复习外语，可避免倒摄抑制（即后学习的内容对先前学习的妨碍）。 二、教师方面词汇教学潜力的挖掘 （一）培养学生对英语的情感 1.培养兴趣。兴趣在学生的学习动机中起着十分重要的作用，能使学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关，使每一位学生的天赋素质得到充分的发挥。因此，加强学生学习英语兴趣的培养，并注意把它长久地保持下去就显得至关重要。 2.强化目的。教师在教学过程中应当反复进行学习目的性教育，让学生认识到学好英语的重要性，及时帮助他们解决学习中遇到的困难，