《拿来主义》学导案教师版.docVIP

《拿来主义》第一课时 【学习目标】 1.学习比喻论证、对比论证、类比论证和因果论证等论证方法。? 2.认清对待外来文化的正确态度——批判地继承。 3．体会鲁迅杂文语言犀利、幽默的特点。 【重点难点】 重点：学会用批判继承的正确态度来对待外来文化。? 难点：学习文章的论证方法。 【导学流程】 了解感知 关于杂文 杂文是报刊上常见的一种文体，是以形象说理为主的，短小，活泼，犀利的文学体裁，是“战斗性的文艺作品”（夏衍）；是“文艺体裁的一种”（唐弢）。? 杂文的基本特征：? 文学体裁角度?：文艺作品，文学性、形象性?????????????????? 实用文体角度：议论文，议论性、说理性 鲁迅杂文集共有16部：《热风》；《坟》；《华盖集》；《华盖集续编》（1926）；《而已集》（1927）；《三闲集》，《二心集》（1930）；《南腔北调集》（1922——1933）；〈伪自由书〉；〈准风月谈〉；《花边文学》；《且介亭杂文》（1934——1946）；《且介亭杂文二集》；《且介亭杂文末编》；《集外集》；《集外集拾遗》。 关于《且介亭杂文》 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。 写作背景 本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。??? 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行?攘外必先安内?的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事围剿和文化围剿。为了维护反动统治，蒋介石提倡以?“四维”（礼、义、廉、耻）和?“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的所谓?新生活运动?。于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。由此可见，?媚外?与?复古?二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。而一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。? 为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受?左?倾机会主义路线影响，认为?采用旧形式就是?“机会主义”，类似投降。根据文章内容来看，当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略，出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心，对一切外国的东西部有一种恐惧心理。? 由此可以看出。当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。 为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行?拿来主义?的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。因此，“拿来主义”完全适用于对待一切文化遗产。 4.请同学们快速阅读文本，给每段标上序号，完成以下问题。 （1）字词积累： 自诩（ ） 残羹（ ）冷炙（ ） 冠冕（ ） 吝（ ）啬（ ） 脑髓（ ） 孱（ ）头 蹩（ ）进 （2）速读文章，分析写作思路，理清结构层次。? （1—7段）：揭露批判“送去主义”，树立自己观点。（提出拿来主义观点）? （8—9段）：阐明拿来主义的具体内容。? （10段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件及意义。 5.请同学们仔细阅读第一自然段，完成以下问题。 （1）作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”? 1.先破后立，顺理成章。 2.对比衬托，鲜明突出。 （2）闭关主义有哪些表现？产生了怎样的后果？它的实质是什么？ 表现：自己不去，别人也不许来 后果：落后挨打 实质：排外、自大背后的自卑 （3）学艺上的送去主义有哪些表现？实质是什么？作者对送去主义者的态度？ 表现：送古董→送古画和新画→送梅兰芳 实质：媚外，虚张背后的怯懦 态度：奚落、讽刺 （4）签定条约、割地赔款、开通口岸、出卖主权等更能体现“送去”，但为何作者单是写学艺上的东西？ 1、形式不同、本质相同 2、小切口、深说理——以小见大 《拿来主义》第二课时 【学习目标】 1.学习比喻论证、对比论证、类比论证和因果论证等论证方法。? 2.认清对待外来文化的正确态度——批判地继承。 3．体会鲁迅杂文