空间图形基本关系的认识空间图形的公理(公理).ppt

空间图形 文字叙述 符号表示 实例引入空间图形的基本关系 点、直线、平面的位置关系 平面三个公理 不能自助的人也难以受到别人的帮助。 * * * * * * * * * * * * * * * * * §4 空间图形的基本关系与公理 4.1 空间图形基本关系的认识 4.2 空间图形的公理（公理1、2、3） 1. 通过长方形这一常见的空间图形，了解空间图形的基 本构成----点、线、面的基本位置关系； 2. 理解异面直线的概念,掌握空间图形的三个基本公理； 3. 培养和发展自己的空间想象能力、运用图形语言进行 交流的能力、几何直观能力，通过典型例子的学习和自 主探索活动，理解数学概念和结论，体会蕴涵在其中的 数学思想方法. 学习目标 新课导入 空间图形是丰富的，它由一些基本的图形：点、线、面组成.认识清楚它们的位置关系，对于我们认识空间图形是很重要的. 观察长方体，你能发现长方体的顶点，棱所在的直线，以及侧面、底面之间的位置关系吗？ 长方体由上下、前后、左右六个面围成． 有些面是平行的，有些面是相交的；有些棱所在直线与面平行，有些棱所在直线与面相交，每条棱所在的直线都可以看成是某个平面内的直线，等等． 1 .观察上述长方体，并填空 . ① 长方形共有 个顶点,有 条棱，有 个面； ②观察多面体,归纳一下，空间图形通常由 、 、 组成 8 6 面 点 线 12 课堂探究1 空间图形基本关系的认识 2 观察并归纳点、线、面之间的位置关系有哪些. a b c A B a b A A B （1）空间点与直线的位置关系有两种. 点在直线上和点在直线外. ② ① ③ 如①图，B∈b,B a （2）空间点与平面的位置关系有两种: 点在平面上和点在平面外. I 如①图中直线a和b在同一个平面内，但没有公共点，这样的两条直线叫作平行直线，记作：a∥b； 如①图， （3）空间两条直线的位置关系有三种: II 如①图中直线b和c只有一个公共点B，这样的两条直线叫作相交直线，记作：b∩c=B； III 如①图中直线a和b不同在任何一个平面内，这样的两条直线叫作异面直线，为了表示异面直线不共面的特点，作图时通常用一个或两个平面衬托，如下图. a b a b （4）空间直线与平面的位置关系有三种： I 如图①中，直线b和平面α有无数个公共点，我们称这条直线在这个平面内，记作：b α； II 如图②中，直线b和平面α只有一个公共点A， 我们称这条直线与这个平面相交，记作：b∩α=A; III 如图③中，直线a和平面α没有公共点，我们称这条直线和这个平面平行，记作：a∥α; （5）空间平面与平面的位置关系有两种： I 如图②中，平面α和平面β没有公共点，这样的两个平面叫作平行平面，记作:α∥β； II 如图③中，平面α和平面β不重合，但有公共点，这样的两个平面叫作相交平面. 1. 观察图①②③所示的长方体，再举出一些点、线、面的位置关系的例子. 2. 观察你周围的一些实物，指出一些点、线、面的位置关系. 思考交流 思考1：如果直线 l 与平面α有一个公共点P，直线 l 是否在平面α内？ 空间图形的公理 课堂探究2 实际生活中，我们有这样的经验：把一根直尺边缘上的任意两点放到桌面上，可以看到，直尺的整个边缘就落在了桌面上． 思考2:如果直线l与平面α有两个公共点，直线l是否在平面α内？ 公理1 如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内（即直线在平面内）． A B l 作用： 判定直线是否在平面内． 在生产、生活中，人们经过长期观察与实践，总结出关于平面的一些基本性质，我们把它作为公理．这些公理是进一步推理的基础． 生活中经常看到用三角架支撑照相机． 思考3：我们知道，两点确定一条直线.那么怎样确定一个平面呢？ 测量员用三角架支撑测量仪器平板仪． 公理2 经过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面（即可以确定一个平面）． A C B 作用：确定平面的主要依据． 经过不在同一条直线上的三个点A、B、C的平面α，又可记作“平面ABC”． 思考4： 1.经过一条直线和这条直线外一点,可以确定一个平面吗？ 2.经过两条相交直线,可以确定一个平面吗？ 3.经过两条平行直线,可以确定一个平面吗？ 三条推论: 1.经过一条直线和这条直线外一点,有且只有一个平面. 2.经过两条相交直线,有且只有一个平面. 3.经过两条平行直线,有且只有一个平面. 思考5:把三角板的一个角立在课桌面上，三角板所在平面与桌面所在平面是否只相交于一点B？为什么