一年级(下)第二单元I.pptVIP

单元教材分析的着眼点 1、明确本册教材的教学总目标； 2、解读本单元教材；(包括单元知识结构、单元内容、单元教学目标、重难点、教学策略) 3、分析本单元教材在全册教材中所处的地位以及与前后单元之间的联系； 4、思考本单元编排主题与各年级同一主题之间的联系。 课文——单元教材的立足点 语文百花园——单元教材的训练点 * ——走进春天 吴忠市开元小学 马海燕 识字写字 本 册 教 学 总 目 标 阅 读 写 话 口语交际 综合性学习 喜欢学习汉字有主动识字的愿望。 认识常用汉字420个，会写240。 继续巩固汉语拼音，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 掌握汉字基本笔画和47个常用偏旁部首。养成正确的写字姿势和良好的读书习惯； 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 正确、流利的朗读课文 背诵课文 能联系上下文和生活实际理解词语意思，学习积累词语。 能读懂课文的主要意思，认识文中常用标点符号，根据标点体验并读出不同的语气 对写话有兴趣，写自己想说的话。 学习用准确较有条理的话描述自己看到的或听到的。 学习按一定的顺序观察事物，初步培养观察能力。 能根据图画写话或根据提示语写句子，并能恰当使用句号、逗号、感叹号、问号。 继续学习用普通话与人交流，养成讲普通话的习惯。 养成良好的语言习惯。注意语言文明，说话有礼貌 有主动与他人交流的意识 认真听别人讲话了解讲话内容，和别人说话能说清自己的意思。 热心、积极参加语文活动，在活动中主动交流和表达 对周围事物有好奇心 学习用语文课堂所学到的知识和能力观察身边的事物并提出问题 学习观察自然景物并能用说、画、唱、写等形式表现观察结果 以激发兴趣为出发点，以培养能力为落脚点。 让我们行走在教材教法的天地间，用心解读教材，用心教好学生，用饱满的热情迎来吴忠教育的又一个春天！ 第二单元 走进春天 小学语文S版一年级下册 第二单元 开元小学 马海燕 教学目标 教学内容分析 教学策略 单元导读 课文 百花园 情境图 导语 小树谣 山青青 春雨的色彩 古诗两首 世界多美呀 汉字真有趣 看谁读得好 连一连，读一读 我会写 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 会认52个生字， 会写33个生字， 学会13个新偏旁 正确流利的朗读 课文、背诵课文；学会 分角色朗读, 培养创造力、想象力、 口头表达能力以及 积累词语的习惯， 激发对春天的热爱 对大自然的热爱之 情。 《春晓》 《村居》 语海畅游 背一背 我的采集本 看图说话写话 语文大课堂 运用已有的识字 经验识记生字 通过朗读课文，感受 春天的美好 认真观察图画，在说话 的基础上尝试写话 教法建议 学法指导 教材整合的建议 重点 难点 课后习题结构 对于前三课简单的韵文和古诗，要求学生熟读成诵，而第4课则要求学生分角色朗读课文，提高了要求。 以“读了课文你想说什么？”“小树对小鸟说了什么？”“你想对小鸡说什么”等形式呈现，意在培养学生对课文的感知能力以及口头表达能力。 主要安排的是每一课中要求学生会写的字和新学的偏旁，让学生在老师的指导下先描后写，降低写字难度。 以按课文填空、扩词、词语搭配、读句子的形式呈现，让学生读一读、说一说、记一记， 意在加强学生语言实践， 第二单元课后习题解读 朗读 背诵 拓展 延伸 语言 实践 词语 花篮 描描 写写 每一课的词语花篮中都出现三个课文中的词语，引领学生在空花朵上写上自己喜欢的词语，培养学生自主积累的好习惯。 第2课：读一读，说一说 （口头扩词） 第4课： 连一连、读一读 （词语的正确搭配） 循序渐进、螺旋上升 课后练习第三题 第5课： 读一读（在读中初步 感受句子的特点，仿 说句子） 第1课： 按课文内容填一填（在括号里填写会写的字） 字 句子 词语搭配 词 前 后 单 元 联 系 第三单元 第二单元 第一单元 识字 春天 爱心 继续重视识字教学的同时，引导学生通过朗读课文，感知文意，感受人间真情的美好，形成良好的品质。 运用识字方法识字；通过朗读课文，感受春天的美好，世界的美好，激发对大自然的热爱之情； 感受汉字的有趣，激发识字的愿望，掌握识字方法。 （基础） （积累方法） （铺垫） （热爱自然） （关爱他人） （提升） 第4册：看一看、闻一闻、读一读，找一找春天在哪里（观察） 第6册：仔细观察，展开想象，感受春天带给我们的乐趣 循序渐进、螺旋上升 本单元与各册教材之间的衔接关系 第2册：在实践中