浅斟低唱 宋词古唱 - 网路展书读 - 元智大学.pptVIP

元智大學中語系?羅鳳珠 清華大學資訊工程學系?張智星 大葉大學電信工程學系?許介彥 清蔚科技股份有限公司 優特資訊科技公司 報 告 大 綱 計畫執行進度表 唐宋詞全文資料庫 詩、意、象情境圖庫 台中教師營教學觀摩 背書機娃娃展示 宋詞古唱卡拉迷 研究與推廣方面 計畫執行進度表之一 計畫執行進度表之二 唐宋詞全文資料庫 已完成項目： 1、唐宋詞全文校對。 (1)詞文校對、 (2)補「案語」 ? ? (3)補標「一作」、「又作」詩句 2、完成吟唱詞文賞析 3、完成詩意象情境圖庫架構設計 ?4、完成詩詞吟唱影音資料庫設計 5、詞彙切分完成 6、已完成全宋詞詞牌句法統整 唐宋詞全文資料庫 進行中之項目： 1、語音標記 2、語音檢索功能(須待語音標記完成後，尚能處理) 3、文字檢索程式 4、全宋詞網站檢索功能表 詩、意、象情境圖庫 ※建置目的及遠景 「聯想」是欣賞文學作品非常重要的過程，讀者閱讀文學作品時，以文字為媒介，賞析的作品是作者的原作，讀者透過文字，引發想像，體會作品，文字是抽象的，讀者的想像是無限的，體會因人而異；以多媒體為媒介，賞析的作品包含多媒體作者的再創作，讀者透過多媒體，引發想像，體會作品，媒體是具象的，讀者的體會受具象媒體干擾，想像受侷限。 文字是文學的本質內涵，多媒體媒介是詮釋文學的觸媒劑，善用文學的特性，適度引用多媒體為媒介，引導讀者全方位體會文學作品，引用多媒體作為客觀知識性的描述與呈現，對理解文學有正面的幫助，作為主觀情意性的引導與感發，多媒體有時會對想像力產生先入為主的限制，除了本末不宜顛倒，多媒體媒介的引用，須容許個人的想像，須留給使用者自主的彈性空間。 文學多媒體教學與其他領域相比，正因為文學是「以抽象的文字傳遞情意、傳遞思緒，透過文字去觸動讀者的心弦，彼此感發。」的特性，在在都是抽象性、思考性、情感性等電腦難以處理的部分，再加上多媒體的具象媒介，會侷限讀者的想像力，使得文學多媒體教學的設計倍加困難。 我們希望從分析文學的本質特性著手，分析文學內容所包含的媒介，區隔出可以引用的媒體，在系統的設計上保留使用者彈性自主的使用空間，將不同媒體的媒介在教學與自學過程中發揮最高的效益，在保留彈性自主空間的設計理念下，將具象媒體對想像力的限制降到最低，希望對於文學的多媒體教學能提供新的思考與新的作法。 詩、意、象情境圖庫 ※建置成果 完成詩、意、象情境圖庫體例。（範例請見頁9、10） 範例參考：數位典藏融入九年一貫教學數位學習網站發展計畫「不惜歌者苦，但傷知音稀」。 「李勉、許介彥?唐宋詞古唱」已有建置完成之影音、圖像、文字結合的成果。（請見頁11～13範例） 情境圖檔搭配詩詞文　範例一 情境圖檔搭配詩詞文　範例二 教學推廣方面 一、擔任教師研習營主講 二、將網站建置資料轉製為「數位典藏融入九年一貫教學數位學習網站發展計畫」之網站內容，以推廣至中小學。並將於95年1月6日於台北市福星國小舉辦教學觀摩會。 台中教師營教學觀摩影片 主持人羅鳳珠老師及共同主持人許介彥老師於2005年10月7日台中教師營，以「多媒體在網路上的應用」課題，配合「宋詞古唱示範與教學」進行六小時教學課程，授課對象為全國中學國文科老師。 台中教師營教學觀摩照片（一） 台中教師營教學觀摩照片（二） 台中教師營教學觀摩照片（三） 台中教師營教學觀摩照片（四） 擴充建置為數位典藏融入九年一貫教學數位學習網站不惜歌者苦，但傷知音稀：詩詞曲文三語吟唱讀教學網站，首頁 擴充建置為數位典藏融入九年一貫教學數位學習網站不惜歌者苦，但傷知音稀：詩詞曲文三語吟唱讀教學網站，宋詞古唱 中小學推廣教學：背書機娃娃影片展示第一代 中小學推廣教學：背書機娃娃影片展示第二代 背書機娃娃於北京大學國際會議展示1/2 背書機娃娃於北京大學國際會議展示2/2 宋詞古唱卡拉迷 1、已完成卡拉迷單機版，並依照宋詞不同類別建立kar檔之分類表。 2、針對宋詞古唱設計新美工風格 。 3、使用者可選擇自己的圖檔作為背景圖檔的更換。 4、進行人聲mp3加歌詞工作，已完成。 5、清蔚公司已將316首宋詞古唱kar檔全部轉入卡拉迷系統，現已可線上免費使用316首midi檔的宋詞古唱。 6、Karami網路版宋詞分類已完成，連線測試也OK。 7、撰寫Karami使用說明。 (1)單機版分類點歌流程 (2)網路版分類點歌流程 (3)網路版檢索流程 宋詞古唱卡拉迷?單機版分類 宋詞古唱卡拉迷美工版面 卡拉迷?更新背景圖示範 卡拉迷?更新背景圖示範（更新後） 卡拉迷?宋詞古唱點歌頁面 研究與推廣方面 研究：論文發表 1.羅鳳珠、張智星、許介彥，〈虛擬與實境的交錯：多媒體在文學教學的設計與應用〉，文學數位製作與