刚体滚动摩擦力的方向及实验证明.pdfVIP

第16卷 技 术 物 理 教 学 我们设计的实验要足够 “新颖”．这样，才会 数据解释验证等作出评价；评价还要强调探究 激发学生进行探究的兴趣，才能引起学生探究 过程中学生的使命感、责任感、自信心、进取 的欲望，才会产生认识上的冲突，使认知水平 心、意志、毅力、气质等科学精神和态度．评 得到提高．②适度．维果茨基把学生在教学中 价可以随时贯穿于教学之中，评价要注意策 的发展分为两个水平：一个是学生现有的发展 略，以激励为主要目的，要充分尊重学生，保 水平；另一个水平是 “最近发展区”，即学生 护学生的自尊心，保护学生探究的积极性，要 的一些思想过程正在形成，但还不能独立完成 使每个学生在他自己的 “最近发展区”得到 智力任务，需要在教师的引导下，经过自己的 发展，享受到成功的喜悦 另外，教师还要随 努力，才能完成任务．学生的第二个发展水平 时注意通过多方观察与资料的收集，做出及 一 旦转化为第一个发展水平，他们的智力也就 时、准确、全面的评价． 提高了一步．探究性实验的设计要 “适度” 5 重视实验后学生的自我反思 是指设计既要与学生已有的知识经验有一定的 探究实验后学生适当地进行实验的自我反 联系，又要有一定的难度．这样的设计如同树