高校体育课程的设计与开发.pdfVIP

第l0卷第3期 辽宁师专学报 V01．1ONo．3 2008年9月 JournalofLiaoningTeachersCollege Sep．2008 【学术研究】 高校体育课程的设计与开发 朱俐健 (扬州职业大学，江苏 扬州 225000) 摘 要 ：高校体育课程 内容的开发是体现 了以学生发展为 中心、体育教师 由传统的体育课程 的 “忠实”执 行者转变为积极开发者等新的高校体育课程观念的转变．高校体育教学内容开发的基本依据是课程 内容的教育 价值．高校体育教学内容开发主要包括竞技运动项 目的群体性改造、民族 民间体育活动的教材化改造、现代新 兴运动项 目的普适化改造等． 关键词 ：高校体育；课程 内容 ；资源 ；开发 中图分类号：G807．4 文献标识码 ：A 文章编号：1008—5688(2008)03—0061—03 1 高校体育课程设计观念的转变 高校体育课程内容的选择在过去的高校体育中主要是由体育学科专家们来确定，体育教师需要做的就 是严格地执行教学大纲和教材，选择合适的教学方法把体育教材内容更有效地传授给学生． 《全 国高等学 校体育课程教学指导纲要》的实施 ，确立了广大体育教师在体育课程编制中的主体地位，他们不仅要关心 “如何教”的问题，更要首先关注 “教什么”的问题，这其中蕴涵着深刻的课程设计观念的转变…． 首先，过去的 “教教材”意味着不顾学生的需要和学校的具体情况，严格按照教材给定的内容及其体 系进行教学 ，是 “学科中心论”的具体体现 ，今后 ，教师则需按照学校和学生的具体情况来开发和选择体 育教学内容，体育课程内容的选择需要更多地关注学生做些什么，而不是放在体育课程内容体现的学科体 系上．尤其在新的体育课程理念下，体育课程应更加突出与学生生活的联系 ，突出学生在学习过程中的主 动性、积极性和创造性 ，内容选择更多需要联系学生的已有生活经验和今后的生活需要 ． 其次，过去由体育课程专家参与编写的体育教学大纲和体育教材与最新的教育方针 、政策以及体育课 程与教学的最新理念具有更好的对应性 ，具有重要的实践指导价值 ．但是 ，体育教材的大面积兼顾性恰恰 体现出其局部存在的不合理性．每一所高校都有 自身特有的培养 目标 ，也有 自身特有的校园文化氛围、体 育传统以及体育教学条件 ，他们有必要也应该有权利研究和选择适合学校 自身体育教学的体育课程． 再次，体育教师最了解学生的具体情况和学校的体育教学条件 ，他们从传统的体育课程执行者转变为 积极开发者 ，对体育课程的设计有更多建议 ，这样也有利于体育课程理念在教学活动 中得到真正地体现 ， 并在课程实施 中真正实现体育教学的意义 ．同时，学生对教师给出的学习内容可以有 自己的理解和选择 ， 从而转化为 自己的课程，因此，即使是在教学过程中，教师也可随时对教学内容进行必要的调整 ．体育教 师对教学 内容的开发 ，一方面可以使教学内容更符合教师所了解的学生的学习基础、主体需求以及学校本 身的传统和条件，另一方面 ，为了使教学内容更好地实现教学 目的，教师选择的教学 内容往往更具有 目标 指向性，与教学方式及评价方法的设计可以达到高度统一，可以更有利于下一步的内容组织． 因此 ，广大体育教师对高校体育教学内容的开发，是新的高校体育课程理念的直接体现，也是对新时 期高校体育教师教育技术和基本素质的新的要求． 2 高校体育教学内容开发的基本依据 《全国高等学校体育课程教学指导纲要》并没有对具体的体育课程 内容作出规定，而是提出了体育课 程应该具有的教育价值，确立了相应的学习领域 目标，这就从根本上对体育课程 内容的开发和选择提出了 一 个基本标准 ，那就是体育课程 内容必须具有育人价值 ．一个体育运动项 目或活动能否成为体育课程教学 的内容由其本身的价值来决定，只有通过教学对学生的发展起到促进作用，也就是能够实现教育价值，它 收稿 日期：2008一O9一O1 作者简介：朱俐健 (1966一)，男，江苏宝应人，讲师，主要从事体育教学研究 62 辽宁师专学报