中职思想政治课教学中的道德情感教育策略.pdfVIP

教研资料 中职思想政治课教学中的道德情感教育策略 杨会军 （河南省洛阳幼儿师范学校，河南 洛阳 471002） 摘 要：职业性突出的中职教育，着力培养学生的道德修养较之专业课教学还要重要。具有较高道德素质的中职生，才能爱岗敬业，为社会做更 多贡献。而对于幼儿师范学校培养的对象——将来的幼儿教师来说，只有高质高效地将思想治课教学与道德情感教育结合起来，全面提高学生的德育 修养，才能确保学生就业后能够将全部爱心奉献给孩子们，为学前教育事业做 出更多的贡献。 关键词：中职：思想政治课；道德情感 中职思想政治课教学中适时地渗透道德情感教育对于全面提高学 感、亲切感、依恋感，从而乐于接受教师所讲的道理，这就是 “亲其 生的德育水平具有重要作用。教师根据学生的实际创新教学方法和手 师，信其道”。人只能由人来建树，教师的情感对学生的情感具有最 段，使学生受到高尚的情感内容熏染，从而有效促进中职生良好思想 直接、最重要的影响。 品德和高尚道德情感的形成。下面结合中职思想政治课教学实际，就 其次, 善于表达真情，发挥表情的信号功能。教师在讲解道德范 有效渗透道德情感教育谈一些粗浅看法，与同仁共进步。 例、分析道德准则时应投入真情，充分发挥真情的信号功能，如丰富 1 加强道德情感教育的意义 的面部表情，语音的抑扬顿挫及适当的机体表情等。 5．以美育情，丰富情感。美育，也称美感教育，是培养学生正确 当前，部分中职学生常出现 “言行不一”、 “知行脱节”等现 的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操的教育实践。 “非语 象，致使学生出现情感上的缺失，这与中职思想政治课教学中片面强 言沟通在人类社会沟通中具有极其重要的意义。美国学者伯德惠斯? 调系统知识的空洞说教，不能发挥道德情感在知、情、意、行诸要素 戴尔认为在两个人互动的场合中，有65％的社会含义是通过非语言方 协调发展中的作用有关。思想品德要素有道德认识、道德情感、道德 式传递的。别林斯基有一句名言： “美和道德是亲姊妹。”美感包括 意志、道德行为，每一要素在思想品德心理结构中均有确定的地位和 自然美感、社会美感和艺术美感。优美的自然景色能激起学生热爱家 作用，各要素按一定方式相互作用，形成有机统一体。中职思想政治 乡、热爱祖国的情怀；经常引导学生评价社会政治、经济生活热点问 课教学是培养学生道德情感的主渠道。思想政治课教学过程既是一个 题，可以提高他们的道德认识和评价能力，有利于塑造美好的心灵； 认知过程，也是一个情感交流过程，因此，教师教育学生既要以理服 艺术美感中的优秀文艺作品能够深刻地揭示社会生活的本质，具有浓 人，又要以情感人。在教学过程中，教师根据教材的内容和学生的实 厚的情感色彩和感人的精神力量，能唤起学生对真、善、美的热爱，