两岸四地听课心得体会.pptVIP

走进名师课堂 感受课堂魅力 新课标解读 以生为本，创造性地使用教材 创设情境，激发学生的求知欲 学生在课堂上“活动”起来，参与到教学中去 小故事，大智慧 心理困惑，名师名言释然 自身在教学上的不足之处 今后努力方向 一、新课标解读 “双基”变“四基”。从原来的基础知识和基本技能，增加了基本思想；基本活动经验。 “双能”变“四能”。从原来的发现问题和提出问题的能力，增加了分析问题和解决问题的能力。 二、以生为本，创造性地使用教材 教师用教材，而不是教教材 教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造” 吴正宪：好的老师应该有自己的思考。 三、创设情境，激发学生的求知欲 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 小学生心理特点：好奇、好动、好问 创设情境：真实、新奇、有趣 四、学生在课堂上“活动”起来，参与到教学中去 活动方式：自主探索，合作交流，动手实践 教师不仅是教学活动的组织者，还是认知冲突的“制造者”，课堂气氛的“调节者”，学生思维的“启发者”。 用 “激情点燃课堂” ，感受数学课的“美” 。 双赢：学生快乐学数学，教师快乐教数学。 五、小故事，大智慧 黄爱华的报告《聆听花开的声音》 ▲故事一：“小孩不喜欢逛商场” 提示：蹲下来，把握教学的起点 ▲故事二：就是《北京爱情故事》中“童童吃冰琪淋” 提示：哄孩子也许要专业化 ▲故事三：《哦哈哟弹钢琴》 感触：我们的话题是否能让孩子接受？是否能让孩子感兴趣？ 提示：静下来，聆听花开的声音 六、心理困惑，名师名言释然 吴正宪： 1、当课上有不利于教学或偏离教学目标时，教师应直接干预、制止，该出手时就出手。 2、数学思想方法很重要，数学思想方法的渗透更重要。 3、多提问（有问题，交流才有兴趣，多提挑战性的问题），多评价，就多一扇窗。(评价不是筛子，而是点燃学生心中的火把)。 六、心理困惑，名师名言释然 陈招英： 对待学生要有爱心、耐心、细心、恒心、静心，循循善诱，持之以恒。（爱自己的孩子是人，而爱别人的孩子是神。你爱孩子，孩子就会爱你，就会爱你所上的科目）。 六、心理困惑，名师名言释然 华应龙： 1、千金难买回头看。（回顾课堂，上升经验） 2、如果我们把学生看作天使，那么我们就会生活在天堂里。（如果我们把学生看作魔鬼，那么我们就生活在地狱里，试想：整天跟一群魔鬼生活在一起，我们怎么会快乐呢？所以我们要改变心态，与其抱怨环境，不如改变心境）。 六、心理困惑，名师名言释然 钱金铎： 找准学生认知的起点（学情），定好落脚点（教学目标）。 六、心理困惑，名师名言释然 黄爱华： 1、哄孩子也需要专业化，要做到把握时机，用话题引导思维。话题的选择最好是对方能接受的，感兴趣的，能适度展开的。 2、要及时评价孩子的表现。 3、引导学生参与合作交流的三句话：①请大家听我说。②我特别强调的是…③大家还有什么问题想问我吗？ 六、心理困惑，名师名言释然 杜文泉： 带着情感去学习效果很好很难忘。如果10年前浪漫的周末相信你心里还很清晰，还在回味无穷。可是上周四你吃的什么菜可能已经忘得一干二净。这是因为有情感参与在里边。（纸飞机飞多远测量） 六、心理困惑，名师名言释然 请记住：人的不同是在课外时间，特别是在晚上8至10点钟。 七、自我反省 通过学习我认识了自身在教学上的不足之处　 一、没有足够扎实的知识储备、理论基础来支撑自己的教学实践活动，激趣能力、驾驭能力、教学基本功如板书、教学用语、都亟待规范与提高。 二、在教学设计上体现出教学目标空泛、教学结构模糊、教学方法程式化。 三、评价性语言显得笼统而缺少激励性，缺乏针对性的即时评价，有时甚至对学生的所谓的不圆满的回答给予负面评价。　　 四、对课堂的生成预设不倒，以至于难以应付问题的生成，措手无策。 八、努力方向 学习、学习、还是学习。 希望得到各位老师的帮助、指导，以求共同进步。　 一点愿望 计划每一天， 思考每一天， 就会新鲜每一天， 收获每一天， 快乐每一天！ * * *