随着我国法律制度的不断完善..docVIP

论法律文书教学改革 08级法学系 学员：崔德荣（联系电话 随着我国法律制度的不断完善，法律文书对法律正确实施的作用越来越凸显出来。法律文书是法律实施的载体，其制作质量的高低直接影响到法律的正确实施。然而，纵观我国高校法律文书教学，教学理念不明，教学模式单一，导致教学与实践脱节，学生学而不能致用，教学资源并未能发挥其最大效用。笔者认为，法律文书教学应以致用为原则，培养学生能“思”，能“写”，能“说”。“思”即法律思维；“写”即法律写作；“说”即法律论辩，从而提高学生的思辨能力、写作能力、论辩能力，使学生毕业就能E岗，达到“教”“学”到“实践”（社会服务）有效连接的日的。　　一、更新教学理念　　“教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。 ’教学理念是指导人们进行教学活动的指导思想和行动指南，教学理念不明确，教学活动就会打折扣。　　传统的法律文书课教学，把“格式+写法”作为法律文书教学的重点，以致学生对法律文书的认识很肤浅，认为写作法律文书，只要掌握法律知识和法律文书的格式、写法，就能写出一篇合格的法律文书。事实上，法律文书的写作，是法律适用的结果。　　例如，同是故意杀人案，但作案的动机、目的、情节、手段、社会后果是不一样的，处理结果也就因案而异。特别是民事、经济案件的法律文书，写作时仅仅运用明文规定的法律条文是不够的，还要体现国家的法律制度、法律精神，把“公平”“正义”作为法律适用的指路明灯。因此，笔者认为法律文书教学，只是按部就班介绍法律文书的格式，每一部分的写法是远远不够的。法律文书写作是写作者对法律的认识、解释、适用。因此，作为高校法律文书课，不仅要告诉学生法律文书“是什么”，还要告诉学生“为什么”，让学生学会法律思维，明白法律文书背后的法律制度、法律精髓。　　法律文书的内涵充盈着法律的精神，法律文书写作要从法律的层面来考量，以追求法律的需要、欲望、目的为价值取向。这就要求法律文书所表现的司法裁判的具体结果，不仅符合现行法律的规制，并能与蕴涵在法律中的价值判断形成一致。具体是指，行使司法权的法律适用者必须根据法律的指引，选择恰当、得体、理性的语言，评述案件事实、判断案件的是非曲直。同时通过对法律的解释，使抽象的法律条文变得具体，变得实际有效，从而揭示法律内涵与实际的案件事实之间所产生的一种必然的、直观的联系，使案件“是”与“非”一目了然。而法律适用者在进行法律解释时，既要阐述现行法律的内涵，同时还要运用自己深厚的法学理论、科学的思维方式、丰富的工作经验和能力作出分析判断，揭示尚未被发现的法律含义，以弥补法律存在的局限。这种弥补局限的法律解释，主要是通过对法律的公理或法律的教义、信条进行阐述，以体现法律适用的正义性。如果说法律规则、法律制度的正义性是一个内隐的、静态的理想追求，那么法律适用结果的法律文书的正义性，就是动态的、看得见的法律裁决过程所蕴涵的正义价值判断。因此说，法律文书教学理念，应以法律思维、法律理念作为教学的指路明灯，从更深层次指引法律文书写作，培养学生正确的法律思辨能力、法律运用能力和法律写作能力，充分发挥学生的主体性，使学生能够自主学习，主动探究问题，有效解决问题，最大化地实现法律文书的教学目的。　　二、创新教学思路　　教学思路，主要是指教学的设想、构思。“凡事预则立，不预则废。”教学如果没有符合本课的教学实际、教学特点的设想、构思，教学目的就难以达到。法律文书课是法学专业学生的必修课，是一门具有很强实践性、操作性的专业基础课。法律文书集法学与写作学为一体，在法学与写作学的关系中，以法学为主，写作学为用，法学起主导作用，写作学帮助实现法律目的。法律文书教学，是提高学生法学综合素质的有效途径之一。因此，法律文书教学应以学生为本，突出学生在学习过程中的主体地位，以学生的“学”作为教学思路的出发点，指导、帮助学生完成所要学习的知识技能，培养学生独立的法律操作能力、健康的法律人格。　　1.教学设计切实可行。教学设计到位，才能实现教学目的。　　其一，纸介教材与网络教学相结合。纸介教材是主干，是基础，要选择版本新、内容正确、具有权威性的教材；网络教学主要是通过校园网平台进行，它是对纸介教材的深化、扩展和补充。　　其二，针对性与实践性交融。法律文书教学，要针对学生的具体情况，组织安排适合其层次的教学内容；根据法律文书具有交叉学的特点，采用相应的灵活多样的教学模式；按照法律文书的教学目标，突出其实用性特点，不仅要侧重法律文书的基础知识、基本理论教学，更要重视学生实际写作能力及职业技能的培养。教学中，教师要有意识地让学生在实践中理解理论知识、运用理论知识，在学理论中，学会解决社会