二、在阳光下.docVIP

在阳光下单元概述： 本单元的研究主题不是将太阳作为一个天体来研究，而是将太阳作为一个能量来源来认识。主要的研究活动是围绕着太阳与地球、太阳与人的关系来展开的。本单元的重要目标是引领学生“将太阳作为地球上最主要的能源（光和热的主要提供者）”来认识，来开展探究活动。因此本单元教材在结构上的安排是，先用讲故事的方式唤起学生已有经验，然后从“光”和“热”两个角度出发，认识太阳与地球的关系，为形成太阳是地球最主要的能量来源搜集事实，最后教材以引导学生制作一个太阳能热水器形成本单元研究的高潮和最后成果。 “我们知道的太阳”是以一种学生们喜闻乐见的方式，让学生回忆关于太阳的已有知识，通过学生们的相互交流和启迪，使他们对太阳的整体情况有一个初步的了解，这种了解既是科学的也是人文的，学生的兴趣会因此而提高，他们会发现我们生活在阳光下，我们的生活原来与阳光有着如此密切的关系。 “阳光下的影子”、“改变阳光的传播路线”、“美丽的彩虹”三课是以学生的眼光研究太阳下一个个光的自然现象，为他们呈现一个个美妙的科学画面，引领学生们经历一个有关光的探究历程，体验到光的直线传播、光的反射与折射、光的色散与混合等性质。 “阳光下的物体”、“光强与光弱”等活动，目的是指引学生从活动中体验到太阳也是一种热量的来源，物体在阳光下吸收到的热量与物体本身的质地、表面光洁度、颜色以及照到物体上的阳光的强弱是有关系的，这样的研究也为制作“太阳能热水器”积累了素材，找到了科学依据。教学中可设计信息交流会、设计大赛等合适的情境，激发学生创造的欲望，这无疑将是培养他们创新能力的好机会。 教学目标： 1、会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识。 2、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享。 3、能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题。 4、能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系； 5、对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣； 6、知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系； 7、了解一些初步的关于太阳的基本知识。 教学准备： 在教室或活动室里进行教学活动，采取先分组再集中的方式进行教学。教师课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。学生课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简单的小报。 课时安排：1课时。 教学过程设计： 教学环节时间安排 教师活动 预期达成目标 教学后记 一、引入。（5分） 1、请两个学生主持人上台：“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎同时从梦中醒来，大自然微型机勃勃的一天又开始了！是什么在精心呵护这世间万物？是什么让这个蓝色星球显出它的美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵——太阳！请听我们关于太阳的故事吧！”。 一个主持人负责活动，一个板书精华，有关活动中的细节与科学素养请老师作评价式补充。 课前就提前布置好让学生收集有关太阳的诗歌、传说、谚语、数据或图片。 二、讲一个关于太阳的故事。（20分） 1、任选两幅插图，在小组内讲讲你知道的太阳的故事。 我所选择的两幅图片 我认为它们的联系是 我编的故事 2、小组推荐一至两名同学，缶全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事。 3、简单地为这些故事分类。（如分为：科学家的故事、太阳与人类生活的故事，太阳奥秘的故事等。） 三、交流感受。（5分） 1、讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的，在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中，有什么样的感觉与收获。 2、听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。 交流感受的环节可以请上台讲故事时顺便带讲，同时给予评价式鼓励。 很多孩子还是听得很认真的，也对一些数据进行了记录。 四、收集关于太阳的资料。（5分钟） 1、拓展视野，利用课外时间收集关于太阳的 诗歌、传说、图片等资料。 2、按自己喜爱的方式整理资料（如剪贴、音像解说、图画、故事等）。 3、交流收集的资料。 4、各组设计一张以太阳为主题的小报并举办一次小报展。 把孩子们提前收集到的资料张贴在“科学学习园地”中。 学生参与的热情还是挺高的！ 板 书 设 计 太阳的数据：太阳风 100万度 太阳的寿命还有 50亿年（青壮年） 太阳的体积是地球的109倍 太阳的质量是地球的33万倍 太阳的表面温度是6000摄氏度 太阳的中心温度是1500万摄氏度 教 后 反 思 我没叫孩子们看图编故事，而是提前二星期请他们根据要求有选择地收集有关太阳