基于IRT的大学英语词汇在线自适应测试系统的设计.pdfVIP

第 18卷 现代教育技术 、，01．18 2008年第 12期 Modem EducationalTechnology NO．122o08 基于IRT的大学英语词汇在线 自适应测试系统的设计 赵传海 吴 敏 叶 艳 (中国科学技术大学 现代教育技术中心，安徽合肥 230026) 【摘要】如何科学有效地测量学习者的词汇量，以及测量其对词汇的掌握程度是当前语言研究者十分关注的问题。文 章根据词汇的广度、深度之间的相关性，提出了在广度测试的基础上进行深度测试的思想，并将项 目反应理论的测试方法、 设计思想，应用到实际测试系统中，最终设计实现了基于项 目反应理论的大学英语四、六级在线 自适应单词测试系统。 【关键词】词汇测试；广度测试；深度测试；IRT；单词库 【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【论文编号】1009--8097(2008)12—0087—04 一 引言 完型、写作，下同)，其中词汇深度知识对语言综合能力的 预测能力强于词汇广度知识，特别体现在四、六级的完型填空与 语音、词汇和语法是语言的三大要素。学习语言的最终 写作的预测中，而总体来说词汇广度与深度呈高度正相关…。 目的是为了交际，词汇是语言交际的核心。对于ESL (English 词汇量测试，一般称为广度测试，其重要性以及与语言 AsASecondLanguage)学习者，词汇是外语学习的主要瓶颈 综合能力关系的研究成果颇多，国外具有代表性的是词汇量 与最大障碍。在国内，大学英语考试 (CollegeEnglishTest) 与阅读 (Koda1989；Laufer1989，1992；LauferNation1996； 是教育部主管的一项全国性的教学考试 ，其中四级考试 Qian1999，2002)L2及语言综合能力 (MearaJones1988) (CET-4) 自从1987年，六级 (CET-6)自从1989年在我国实 8【呈显著正相关关系。国内具有代表性的有词汇量与语言综合 行以来，其 目的是在于准确地衡量我国在校大学生的英语综 能力成高度正相关关系 (桂诗春 1983，1985)[9-10]。当前常 合应用能力，为实现大学英语课程教学 目标发挥积极作用。 用单词量测试的方法有以下几种：一是概率统计法。即一定 其对学习者词汇量的要求又是针对大学英语教学大纲而制 样本中随机抽取单词，选择其正确的意思，根据其抽样单词 定，大致为4500个单词700个词组 (CET一4)和5500个单词与 答对百分比来做样本总量的推断；二是词表是否测试法。即 1200个词组 (CET一6)，词汇量水平以及掌握程度在很大程度 认识为是，不认识为否；三是Nation(1983，1990)…。】的分 是直接影响四、六级成绩的首要因素。因此，如何科学有效 级词汇测试法等。 的测量学习者的词汇量，以及对词汇的掌握程度的研究成