通过对《生物学通报》2011年度第46卷第1期P27把教学目标.docVIP

通过对《生物学通报》2011年第46卷第1期P27“把教学目标装在心里——用‘心’教学”一文的阅读，我感觉自己对于教学实际的理解又深了一层，获益良多。朱正威先生在文中呈现出来的，并非是绝对形而上学的理论，而是将他在教育实践中探索和反思所得的宝贵经验和见解拿出来与教师们交流，非常贴近我们的教学实际，现将朱老师提出的“用‘心’教学”的精义归纳如下： 一.???? 对教学内容的深刻理解和把握，要用“心” 二.????在情感、态度和价值观的教育上，要用“心” 三.?????在教学方法策略的选择上，用“心”， 正如老师所说，将教学目标落实于教学之中，贵在用“心”，就是要多思考、深入思考，再付之于实践。 第5章 细胞的能量供应和利用 《第二节细胞的能量通货——ATP》? 一、教材内容、地位 《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物（新课标人教版）必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2小节的内容。本节内容包括ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容，容量相对较少，但是各部分内容的联系却非常具有典型的意义，需要引导学生去进行综合理解与应用。同时本节内容在整个第五张章中起到起承转合的作用，本节内容的妥当处理，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等更为精深的知识。 二、学情分析 在经历了《组成细胞的分子》一章的学习后，学生对于能源物质与能量有了较为深入的理解，也为本节课学习ATP这一细胞的直接供能物质打下了良好的基础。但是ATP与ADP作为两种微观水平的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，会有很大协助作用。 三、设计思路 本节课先从学生日常生活中所熟悉的汽车和冰箱消耗能源的例子，引出人的生命活动也需要消耗能量，并通过复习以前学过的能源物质来引出本节内容。本节内容首先展示萤火虫发光器的对照实验，让学生认识ATP是直接的供能物质。对于ATP的结构，主要采用让学生自主阅读和与互相讨论的方法，ATP与ADP的相互转化则先让学生观看课件，再总结写出反应式，ATP的利用部分主要是让学生联系实际并结合所学知识尝试回答，再总结。最后是课堂练习，及时巩固所学知识。为了提高学生学习的积极性和活跃课堂气氛，本节课还采用了小组竞争制，将全班按座位分成四组，每组代表主动举手回答一个问题（且正确）加上一颗星，比一比哪组表现更积极。 四、教学目标 1.知识目标： (1)简述ATP的化学组成和特点。 (2)写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式。 (3)解释ATP在能量代谢中的作用。 2.能力目标： (1)通过对萤火虫发光问题的探究，初步培养学生的实验分析与设计能力； (2)通过问题讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意图，理解ATP在细胞中作为能量通货的原因； 3.情感目标： （1）激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。 （2）通过阅读与思考、讨论活动培养学生主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。 （3）通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观。 五、教学重点和难点 （1）重点：ATP的化学组成和结构特点；ATP与ADP的相互转化 （2）难点：ATP与ADP的相互转化；ATP在能量代谢中的作用? 六、教学过程 ? 学习过程 教师组织与引导 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 （10分钟） ATP是直接能源物质 1.从学生日常生活中所熟悉的汽车和空调消耗能源的例子，引出人的生命活动也需要消耗能量： 2.根据学案，进行有关生物体能源物质的回忆和总结。以问题过渡：这些物质能否直接为为生命活动提供能量？ 3.实验探究（PPT显示实验内容），引导找出新的能源物质——ATP，并体现其重要性。 ? ? ? ? ? 活动主题一：用较短的时间进行承前启后的知识复习， ? 通过实验分析得出实验结论，进一步掌握对照实验的有关原理。从实验现象中讨论得出结论：萤火虫（生物体）生命活动所需要的能量直接来源于ATP，而不是葡萄糖 从现实生活中学生可 体会生物学的知识， 同时也了解生物与科技之间的联系。 ? 通过与同学讨论，培养学生合作学习的能力与习惯。通过探究的方式提高学生的综合分析能力 ? ? 探索新知 培养能力 ?（20分钟） ? ? ? ATP的结构 ? ? ? ? ? ? ? ATP与ADP的相互转化 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ATP 的利用 ATP具有怎样的结构呢？让我们通过阅读与讨论来学习ATP的