马克思主义人的本质理论对大学生思想政治教育的启示.pdfVIP

◎教奇与职业 第2O期(总第588期 马克思主义人的本质理论对大学生思想政治教育的启示 尹长云 [摘要]马克思主义对人的本质的深刻认识，对大学生思想政治教育具有重要的启示和引导作用。文章以马克思主义人的本质 理论为基础，探讨了做好大学生的思想政治工作要做到具有针对性、重视社会环境的影响、注重学生的主体性。 [关键词]人的本质 大学生 思想政治教育 [作者简介]尹长云(1963一)，男，湖南邵阳人，邵阳学院政法系副教授，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。(湖南 邵阳 4220O0) [中图分类号]G641 [文献标识码1A [文章编号]1 004—3985(2008)2O—O1 24一O2 马克思主义对人的本质的深刻认识，是从哲学上对人所作 间既存在着方向上的一致性，也存在着具体要求上的差距。这种 的最高层次的思考，它既为我们科学地认识人、教育人提供了正 差距也是客观存在的。因此，在对大学生进行思想政治教育之 确的研究视域，也为大学生思想政治教育工作提供了理论基础 前，先要了解他们头脑中已经存在并发挥作用的思想观点、价值 和重要依据。文章试以马克思主义人的本质理论为基础，探讨如 观念，在此基础上，通过教育、引导，帮助他们调整、转变或重建 何做好大学生的思想政治工作。 自己的思想观点和价值观念。 一 、 人的现实性要求思想政治教育要具有针对性 第三，要分析大学生的内在需要。大学生作为独立的社会存 1．人的现实性。人的本质问题，自古以来就是一个争论不休 在，具有自身合理的需要。大学生的内在需要是他们接受外部教育 的问题。马克思主义产生以前的思想家，由于受历史和阶级的局 影响的根本前提。从大学生思想品德形成的过程来看，接受思想 限，特别是从抽象的人性论出发，都没有对人的本质做出科学的 政治教育是大学生基于自身思想基础的需要，对教师传递的教 解释。马克思主义关于人的本质理论改变了以往历史上思想家 育信息进行理解与分析、反映与择取以及整合与内化的过程。只 们用一般的或者抽象的人性论来说明人的本质的思路，它关注 有在思想政治教育内容满足大学生的内在需要，并经各种渠道 的是现实的、具体的人，这就使对人的本质的探讨有了一个正确 进入大学生主体视野时，才能促进大学生通过各种途径去接受和 的立足点。马克思在《德意志意识形态》中明确指出：“我们的出 践行。这就要求教师在对大学生进行思想政治教育时，要重视分 发点是从事实际活动的人……不是处在某种幻想的与世隔绝、 析和把握大学生内在的合理需求，并根据其合理需要组织设计 离群索居状态的人，而是处于一定条件下进行的现实的，可以通 和开展教育活动，因势利导，使其自觉地接受思想政治教育。 过经验观察到的发展过程中的人。”①可见，现实的人是马克思主 上述对大学生个性特征与思想状况的把握以及对大学生内 义人的本质理论的出发点。这是一个认识角度和方法上的重大 在需求的分析，都是建立在对大学生全面了解的基础上的。因为要 转折，它使人的本质问题在人类历史上第一次得到科学地说明。 想获得准确而翔实的个体信息，不了解大学生是无法实现的。因 2．人的现实性对思想政治教育的启示。由于人是现实的，因 此，我们要综合运用观察法、测量法、谈话法、问卷调查法等深入 而人的本质是历史的、具体的，而不是抽象的、超历史的。因此， 了解大学生心理特征与思想实际。有了对学生的充分了解，才能 人都具有个性差异，表现出各不相同、丰富多彩的个性。这就要 有的放矢地做好大学生思想政治教育工作，增强教育的针对性。 求高校思想政治教育要面对现实的人，加强针对性，做到符合大 二、人的社会性要求思想政治教育重视社会环境的影响 学生的个性特征、思想实际与合理需要，采取不同教育措施，运 1．人的社会性。马克思主义认为，人的社会性是人的本质属 用多种教育方法，有的放矢地解决大学生各种思想矛盾和思想 性；人的本质在其现实上是一切社会关系的总和。马克思