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大学生党员“分享式”教育学习活动的实践与探索 　　摘 要：开展大学生党员“分享式”思想教育，是对目前形势下党员教育形式的一种尝试和创新，“分享式”教育的实施者既是主体，也是受体。通过开展学生党支部内部、学生党支部之间、教师党员与学生党支部之间、学生党支部与社会之间的“分享式”思想教育活动，学生党员的学习兴趣可以得到培养，学生党员的综合素质可以得到全面提升，党员的先锋模范作用能够得到加强，这有效强化了高校党组织的建设。 　　关键词：大学生党员；“分享式”教育；探索 　　“分享式”思想教育作为一种教育的模式和方法、一种教育理念，其主要目的是最大限度地尊重参与者的内在诉求，充分发挥参与者的主动性和积极性，变被动消极的学习为主动积极的思考，提高教育和学习的成效。当前，高校学生党员总体状况是好的，但由于学生党员数量增长较快，同时由于社会发生的众多负面事件和传播迅速的错误思想的影响，部分学生党员在自身认识上存在诸多不足，这给高校学生党员的教育和管理带来了挑战和冲击。大学生党员作为大学生中的先进力量，其世界观、人生观、价值观以及学习状态无疑成为所有大学生关注的焦点，如何创新教育学习模式，提升大学生党员的思想觉悟，提高大学生党员的综合素质，使之成为大学生群体中具有引领示范作用的“排头兵”和“领头羊”，是高校加强学生党建、提高人才培养质量的主要内容，也是社会主义建设事业取得伟大成就的重要保障。 “分享式”思想教育的形式和内容完全遵从参与者意愿，坚持“三贴近”和“四结合”原则。“三贴近”原则即坚持在教育学习的内容上贴近学生需求，在教育学习的途径上贴近社会，在教育学习的载体上贴近学生兴趣。“四结合”原则即将党员党性修养提升和道德素质提升相结合，将政治学习和业务学习相结合，将科学文化素质提高和综合能力提高相结合，将理论学习和社会实践相结合，着力提升大学生党员的综合素质，将基层党组织打造成为相互学习的课堂、思想交流的园地、成长进步的摇篮，增强基层组织的活力，强化党员的模范带头作用和基层党支部的战斗堡垒作用。开展大学生党员“分享式”教育，是对当今党员教育形式的一种尝试和创新，“分享式”思想教育的实施者既是主体，也是受体。通过开展学生支部内部、学生支部之间、教师党员与学生支部之间、学生党支部与社会之间的“分享式”思想教育活动，学生党员的综合素质可以得到全面提升，党员的先锋模范作用能够得到加强，学生党员学习兴趣得到培养，有效强化了高校党组织建设。 　　一、学生党支部内部“分享式”思想教育活动 　　针对大学生党员本身“有志向、有理想、有活力”的特点，构建开放友好的学习、交流、锻炼平台，加强学习教育活动的指导与督促，促进思想阵地的建设，充分发挥党员的主观能动性和积极参与性，努力把党支部建设成为党员学习教育的课堂、提升能力的场所以及锤炼思想的熔炉。学生党支部成员采取学习教育、社会实践活动轮流负责制，强调彼此之间的互相学习、互相启发、互相激励、互相促进，提高学习教育的针对性和实效性，全面提升党员的理论水平和综合素质。 　　（1）开展组织生活分享活动。根据支部党员人数，成立若干个分享小组，每个分享小组由2―3位学生党员组成，每个支部每两周举行一期组织生活。每次组织生活由分享小组轮流负责策划、组织和讲解。通过开展主题鲜明、形式新颖、内容丰富的党组织生活，借助学生党员的主动参与，确保学习内容和活动效果入脑、入心。采取学生党员轮流负责的方式，充分锻炼学生党员的组织策划能力、人际交往能力和语言表达能力，进一步提高广大党员的党性修养和思想觉悟，发挥党员的先锋模范作用。 　　（2）开展读书沙龙活动。进一步营造党员“好读书、读好书”的氛围，投入资金，构建精品书库，鼓励学生党员自主向党组织推荐优秀读物，做到每学期至少精读一本好书。每个支部每学期举行两次“读书沙龙”，活动开展需由支部内民主推荐一名学习基础好、组织能力强的优秀党员担任沙龙主持人。每次活动前一周，由主持人选出观察员、检查员、记录员、报告员，并确定本次沙龙的讨论主题，支部成员根据主题选择在沙龙中分享的书籍。主持人负责掌握团体讨论的全局，分配发言机会，协调团体思想讨论的进程；记录员负责在分享记录本上记录团体学习的结果；报告员负责向全支部成员总结汇报团体合作讨论的结果；检查员负责检查支部成员此次思想学习的成效。每次沙龙，由主持人评选出“优秀分享者”，并给予一定奖励。 　　（3）开展生活经验分享会。每个支部每学期举行一次高年级学生党员生活经验分享会，党支部内高年级学生党员给低年级学生党员分享学习、生活经验，传递学院精神文化，帮助低年级学生党员形成良好的学习、生活习惯。 　　二、学生党支部之间 “分享式”交流学习活动 　　学院构建学生支部学习教育活动的交流平台，定期开展党员学习教育活动经验分享会，制定组织生活创新