高职院校教师信息化教学能力的内涵与提升途径论文.pdfVIP

高职院校教师信息化教学能力的内涵与提升途径 钟 葳 (湖南化工职业技术学院经济管理系 412000) 【摘 要】随着社会信g．4t：进程的加快，教师的教学能力有了更高的要 二、高职院校教师信息化教学存在的问题 求。高职院校教师信息化教学能力的高低直接影响着高职教育教学的 (一)高职院校教师 自身专业素质的问题。高校教师的专业 质量。本文通过分析高职教育教师信息化教学能力的内涵，找 出当前 背景多数不是信息技术，部分理工科专业的年轻教师，在求学阶段 制约高职教育教师信息化教学能力提升的相关因素并提 出提升途径。 经历了计算机技术的良好训练，他们对信息化教学的要求很好适 【关键词】信息化；教学能力；高职院校 应，并进一步运用 自如。但是更多的非信息技术背景的教师，尤其 是老教师 ，存在着不同程度的信息化焦虑。在信息化面前，教师丧 信息技术悄然改变着人们的日常生活方式，也对学生的 日常 失了对知识的专属，弱化了其由于拥有更多知识而建立起的权威， 生活、学习生活方式产生影响。如果说教学信息系统是整个教学 在信息化面前，师生平等，甚至有些领域的新知识 ，学生懂得更多、 的神经系统，那么教师信息化教学则无疑是促进教学信息系统良 更快。此外，高职学校对教师 的信息化能力的培训不系统，不科 性循环的助推器。在教育信息化进程中，教师的信息化教学能力 学，没有针对性。导致教师面对各类培训项 目时无所适从，自然就 成为影响教学质量最重要的基础性因素之一，所谓信息化教育是 无法达到通过培训提升信息化教学能力的目的。 与传统教育相对而言的现代教育的一种表现形态，它以信息化技 (二)部分教师存在侥幸心理，不关注信息化教学活动 ，不能 术支持为显著特征，表现为教材多媒体化、资源全球化 、教学个性 有效整合信息技术手段与课程教学内容 ，信息技术的先进性不能 化、学习自主化、活动合作化、管理 自动化和环境虚拟化。教师的 代替教学内容的适用性。现在多数教师上课都会制作课件来辅助 信息化教学能力发展 目的是促进学生的发展，它是一种综合能力， 教学，可是多数教师的课件只是照搬教材内容，把黑板变成了白 是由若干子能力构成。在信息化社会中，教师信息化教学能力是 板 ，而忽视了课件的本质内涵，没有能很好地把课件与教学内容整 教师将信息技术与教学活动相融合的能力 ，是信息化社会中教师 合在一起 ，效果 自然不理想。学习使用信息技术，需要将信息技术 专业发展的核心能力。因此 ，高职院校的教师们需要进一步深化 手段 整合到具体的课程内容中，借助信息技术的模拟仿真和直观 改革，有效利用现代化技术教育手段，强化信息化教学能力，提高 性 ，有效解决传统方式无法直观呈现和形象展示的问题。还有一 教学质量和人才培育质量。 部分教师 ，使用信息技术时过于追求技术的 “花哨”，而忽视了使 一 、 教师信息化教学能力的内涵 用信息技术一定要优先考虑是否符合课程内容的要求。 随着信息技术的飞速发展及其在教育领域中影响的 日益扩 (三)高职学校对信息资源的建设不系统、不完备。建立基础 大。作为教育要素之一的教育者在信息技术环境中的角色发生了 的、功能较为完整的信息技术环境，是培养和提高教师信息素养的 重要的转变，成为学习活动的设计者、指导者，学习素材的提供者， 基础和前提 ，也是教育信息化实现的根本保证。很多高职院校的 乃至学生学习的伙伴等。而 “信息化”，指的是信息技术在社会各 决策层对教育信息化不熟悉不了解，导致整个学校的信息化建设 领域应用的过程。教师信息化教学能力 ，是一种综合能力，属于其 工作滞后，信息资源的基础建设开发不足，高校信息化环境建设经 教育教学能力的一个组成部分。从广义上来讲 ，信息化教学能力 常受到诸如经费、领导人更迭、规模扩招、校园功能调整等因素影