南方老城区小学建筑设计实例浅析.docVIP

南方老城区小学建筑设计实例浅析笔者近年在南方老城区组织了一批小学建筑设计，做些阶段性总结分析。老城区小学建筑设计往往需要考虑如下几项要求： 1、历史文脉延续的要求。 城市建筑群体是在不同的历史时期政治经济结构、科技水平、文化状况以及风俗习惯综合影响形成的，保持城市历史文脉的延续性日渐成为大众共识。老城区学校往往处于政治经济文化中心的市区核心地带，作为文化建筑，首当其冲的任务就是要保持城市历史文脉的延续性。 2、交通和停车的要求。 老城区小学地处老区闹市，周边往往拥挤复杂；加上现代经济发展、社会治安、交通安全的要求，方便家长接送学生成为城市学校设计必须解决的一个问题，由此引起的交通和停车问题必须提前考虑。 3、节约用地与环境质量的要求。 适宜的人文环境或良好自然景观的生态环境是建校园的最佳选择。但老城区小学建筑往往用地狭小及处于闹市之中，需要采用特殊的设计手法来阻隔噪音的影响，创造一个闹中取静的教学环境；一个好的学校设计必须成功地解决建筑与周边环境的各种矛盾。 4、现代素质教育的要求。 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。适应素质教育的教学决定了新型学校的建筑及空间设计发生了质的变化。比如：多功能开放空间取代由长外廊连接普通教室的封闭型空间形式；学校由以满足“教育”实施为主的空间向以满足“学习”为主的空间环境转变；倡导学校空间环境的生活化、人情化；重视室内外环境及空间气氛对学生身心健康及情操形成的影响作用；造型、色彩及空间形式的多样化；学校向社会及社区开放、融合等等。 为满足上述要求，建筑师必须具备建筑环境控制的能力，历史文脉延续的能力，创造性思维的能力，解决实际问提的能力，综合运用工程技术的能力等等，而且这些能力要求往往是综合的。下面结合工程实例浅谈上述四项要求，每个实例侧重主要考虑的一个方面。当然，在实际设计中，每个工程实例是综合考虑的，只是论述的需要，特此说明。 一、延续历史和文脉的要求 东莞市莞城中心小学是一个48班规模的重点小学，位于东莞市莞城老区内，南面是万寿路，与东莞中学隔路对望，西面和东面现状是低层民房。项目总用地面积18762?,总建筑面积23524.57?。项目为多层建筑群，分为A、B、C三个区，建筑最高6层，建筑最大高度23.6米。建筑群主要功能包括：普通教学楼；大型电教室；体育综合楼及一个784?的小饭堂。 在设计中，我们充分发挥建筑师历史文脉延续的能力和建筑环境控制的能力，重点考虑以下三方面的因素。 1、古迹古貌 校园北面有个名叫东坡园的精致院落，内有有一个光绪年间的金刚经云石塔。塔身并不高大，呈深灰颜色，六角堆叠，一层比一层小，塔尖伸出去尺许。公元1100年，比丘祖堂禅师在寺内建罗汉阁，特请当时被贬在惠州的朋友苏东坡赠佛舍利一颗，用白璧镶嵌，外加金银琉璃罩，供奉于阁中，舍利子后来一直留在这里，于是有人兴建了舍利塔。在校园东北角的有保留民居??解元坊，还有原地保留下来的多棵参天大榕树，属于东莞市有编号的古树名木。 2、延续历史 改造方案中，原中心小学用地的主入口位置不变，主校门－－大天井－－塔园的空间序列保留，轴线两侧的古树也保留，拆除原有建筑，按照原来的肌理建造轴线对称的三排新校舍；增大轴线尽端塔园的面积，使原来的金刚经云石塔位于园地中间成为视觉的中心。主校门是两层的架空空间，大天井和塔园之间的教学楼也是两层架空，于是从城市经过架空的门廊，进入大天井，再经过一个架空的空间，最后到达开阔的塔园，空间先抑后扬，在保留原有规划结构的基础上空间特色更加明显。岭南特色的建筑有着它独特的魅力，大小院落错落有致，小中见木，静中见趣，颇具层次感，人文气息浓厚，颇具典型的岭南园林特色，是颇具学习气氛的园林式学校。 3、空间布局 我们在总平面设计时充分深入研究用地的内部与外部环境，善用场地，合理的布局。由于用地相对紧张，考虑到学校地处市区环路旁边，总体规划上主动向城市开放，以实现校园的再开发。球场和园林庭院面向道路的开放，一场的绿地、及小品充分利用地形，分层立体展开。从街道上可视校园景观，给人一种视觉上的开放感，学楼采用一些尺度亲切怡人的构件，通透明快的体量来表现建筑的小、精、透等特点。 对于莞城中心小学的设计，在原有的大门位置重新组织校园主要出入口，由于用地紧张，临街建筑均设为首层架空，以满足入口缓冲空间的要求，二层以上分别为功能教室和办公用房。 根据总体规划设计中保持原有空间序列的设