这是本人在去年全县教学大赛中的一节课,本人在此对其进.doc

这是本人在去年全县教学大赛中的一节课，本人在此对其进行了整理和疏导，根据学生的反映，相信这节课是能被学生接受以及喜欢的，因为它很大程度的调动了学生的积极性和自主性，学生在课堂上能依据自己的思维，一步步达到最终的理想结果。对于《二氧化碳制取的研究》一课的三个问题，本人做如下解答 1、关于起点和障碍点的调研，本人觉得这个问题来的比较简单，学生刚刚开始接触气体的实验室制取，在前面，只学过氧气，当然从氧气出发，通过复习来引导，基于障碍点，本人呢猜测是药品选择方面，通过后面学生的讨论也证明了次 2、学习起点和障碍点：从复习实验室制氧气出发，让学生足部摸索出制气体药品选择的大方向、装置选择的方法；障碍点：生活中和化学课上，能得到二氧化碳的例子很多，为什么要确认用碳酸钙和稀盐酸来制取 3、设计的问题：可以参看教学流程，本节课我是一问题的形式层层深入的。教材地位和作用实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。二、教学目标 1、知识与技能 ：? (1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。2、过程与方法：?小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达3、情感态度与价值观 ：? 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。三、教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。????? 教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。四、教学设计思路与教学方法：创设情境组织讨论能生成二氧化碳的反应通过实验导学并了解实验室制备二氧化碳的药品及反应原理回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置。投影教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的制取。五、教具准备:通过灵活选择仪器，创设培养学生类比、归纳、演绎能力的情景 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。 药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。 林 斐 学 校 广丰县大石中学 教 学 目 标 知识与技能 1、了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；3、了解实验室中制取气体的思路和方法。 过程与方法 小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达 情感态度 与价值观 1、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，增强学生对化学实验的好奇和探究欲，体验探究的乐趣，激发学生的求知欲，激发学习化学的兴趣； 2、培养学生善于合作、勤于思考、严谨、勇于创新、大胆实践的科学精神。 教学重点 实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。 教学难点 从实验室制取氧气的设计思路和方法引出二氧化碳的实验室制法从而推及一般气体的制备方法。 教与学的方法 分组实验、对比探究、合作讨论 仪器药品 仪器：锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台 药品：大理石、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、 实验用品：鹌鹑蛋 【新课导入】[演示]在盛有稀盐酸的烧杯里放个为什么会出现这样的现象，其中的气体是什么？ 提供各种仪器和药品，检验生成气体。观察现象提出假设? 通过实验激发学生的好奇心并提高学习兴趣、创设情景，使学生一步进入融洽的课堂气氛。 引出课题、展示学习目标引起学生的期待和注意。 【设疑】实验室制备二氧化碳，对药品的最主要的要求是什么？ 【温故知新】哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？用方程式或表达式表示出来 要求：以学习小组为单位进行归纳总结 【动手动脑】从已经归纳出的反应中找出最适合于实验室制氧气的反应 【提供材料】稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠、鸡蛋壳， 【小结】药品：大理石或石灰石和稀盐酸 【展示】多媒体展示制氧气的2幅装置图让学生根据所选择地药品和装置图的关系 【问题讨论】通过学习氧气实验室制取的实验装置，请大家思考实验时选择实验装置的依据是什么？ 学生思考回答：一定要含有碳元素 回忆、思考。归纳后汇报。 学生主动展示，大致有：木炭燃烧、人呼吸、煅烧石灰石、活动探究讨论交流、归纳总结选择原料的条件应该是价格便宜，反应速度适中，节约能源，环保，利于收集，操作简