携手课后扶助学生评量题库资源开发与应用.pptVIP

* 成就表現診斷圖－成就水準：未達基礎 謝謝您的聆聽 * Boekaerts情意學習歷程模式展示圖 * 高雄市學生學習診斷與進展評量評量理念與結果報告 林素微 臺南大學科技化評量中心 報告綱要 計畫背景與目的 計畫理念與特色 電腦化關鍵素養的前瞻與優勢 題庫擴充概況 施測工作期程與過程 評量結果報告的解讀 * 計畫背景與目的 高雄市國民中小學學生關鍵素養（數學）培育的效能亟待探討。 電腦化關鍵素養進展評量是教育的前瞻趨勢。 描述高雄市國中小學生關鍵素養表現與進展的特徵。 建置高雄市國中小學生關鍵素養的教育統計資料庫。 探討未達基礎水準學生關鍵素養的進展特徵。 探討進階水準學生關鍵素養的進展特徵。 * 學生關鍵素養表現和進展特徵調查的意涵 NAEP資料顯示美國36％的四年級和27％的八年級學生未達基礎水準。部分學生閱讀或數學成就持續的落後，可能源於學習經驗質或量的不夠充分 。世界各國多重視這類教育統計資訊的蒐集，以作為教育政策調整的參考。 臺灣的國民教育系統尚缺乏客觀的評量資訊，提供教育局處作為政策調整的依據。 高雄市國民中小學各校閱讀和數學教育品質的提升努力中，各項方案效能的探討，同樣需要客觀的回饋資訊。 * 兼顧學生認知和情意支持的教學效能評量的重要性 Boekaerts (1995) 發現個體對於智力固定的信念與不同的學習目標取向有關，自我表現取向比作業精熟取向的學生在