关于化学仪器分析课改革探究.doc

关于化学仪器分析课改革探究【摘要】分析了目前《仪器分析》课程中存在的问题。不能把学生学习了《仪器分析》课程以后，仍然缺乏仪器分析的基本常识，归结于学生不努力。原因分析如下：从教学方面来说，由于部分教师本人没有使用仪器的经验，教学目标定的过高，讲得太杂，仪器原理的比重过高等影响了教学的效果；应试教育造成的学生思维方式僵化，学生重知识的掌握，轻思维方式的训练。从目前仪器管理机制方面来说，不合理的体制，限制了教师和相关的研究人员对于仪器的使用和研究。本研究将根据以上相应的弊端给出相应的改进措施。 【关键词】仪器分析；课程；教学目标 【Abstract】 has analyzed the question which at present “Instrumental analysis” in the curriculum exists. Cannot has studied the student “Instrumental analysis” after the curriculum，still lacks the instrumental analysis the basic general knowledge，sums up to the student not diligently. Reason analysis as follows： Said from the teaching aspect，because the partial teachers instrumentation experience，teaching item has not demarcated excessively is high，says too mixed，the instrument principle proportion higher has affected the teaching effect；Takes an exam the student thinking mode which the education creates to ossify，student heavy knowledge grasping，light thinking mode training. Said from the present instrument management machine-made aspect that，the unreasonable system，has limited the teacher and the correlation researcher and studies regarding the instrument use. Above this research according to the corresponding malpractice to produce the corresponding improvement measure. 【Keywords】 instrumental analysis；Curriculum；Teaching goal 【中图分类号】：G420 【文献标识码】：A 【文章编号】：1673-4041(2007)09-0061-02 1前言 我国大学的化学专业、材料专业、环境专业及相关其它专业本科及研究生中均开设了《仪器分析》课程，该课程的设置为拓展学生的知识面，开拓学生视野起到了有益的作用。为学生在研究生阶段的进一步学习奠定了良好的基础。随着各种分析仪器的普及，推动了我国目前科学研究事业的发展，在有些课程的学习中，例如有机化学和结构化学课程中关于化合物结构的鉴定的知识显得更加容易理解。但是，以我在相关课程及研究生教学中的观察，《仪器分析》课程教学效果不尽如人意，主要表现为有些学生在学了两遍《仪器分析》课程后，仍然缺乏基本的常识，不会解谱，这不能不说是教学上的失败。作者认为以上各种现象不能一味的归结于学生的不努力，学习方法不当等原因。这一现象的产生有着较为复杂的背景。 2问题产生的原因 首先从目前仪器管理机制方面来说，不合理的体制，限制了教师和相关的研究人员对于仪器的使用和研究。我国目前大学中的仪器管理人员大部分为实验人员，只有很少的研究人员能够直接参与仪器的管理和使用，限制了大部分教师对于仪器的研究和使用。 其次从教学观念上来说，教学方式以及教学内容上依然较多地重视知识的传授，轻视能力培养。不少学校教学模式单一，学生的记忆能力有所提高，但许多学生实际应用能力和思考能力提高不大，与实际的需求有差距。老师的教学模式相对陈旧，教学手段落后。由于过分突出仪器原理和相关的理论知识，造成老师是讲课主体，学生是听众，学生没有真正的思考